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正文內(nèi)容

最新本科教育心得體會(5篇)(編輯修改稿)

2025-07-30 13:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 教育教學(xué)的思考應(yīng)用型本科教育是一種新型的本科教育,它是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的。新建本科院校要保持持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展,必須保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量,這是一切問題的重中之重。應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型,是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能,主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。應(yīng)用型人才一般分為技術(shù)應(yīng)用型、知識應(yīng)用型、創(chuàng)新應(yīng)用型三種層次。應(yīng)用型人才具有四大特點:一是要有良好的政治素質(zhì),具備自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻、務(wù)實創(chuàng)新的精神;二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),具備扎實、系統(tǒng)的,與崗位工作相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識;三是要有全面的能力素質(zhì),不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力,而且還要具備較強的獲取知識和應(yīng)用知識,分析問題和解決問題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力;四是要有過硬的實踐技能,要具備組織工作能力、動手操作能力、謀劃決策能力、分工協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究能力,特別強調(diào)具備與一線生產(chǎn)實踐相結(jié)合的實驗、制圖、計算機、外語等專業(yè)技能和基本工藝操作技能。新模式下如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的內(nèi)涵,真正提高教育教學(xué)質(zhì)量?老師在新模式教學(xué)下應(yīng)該對傳統(tǒng)模式進行哪些改進、自我學(xué)習(xí)提高的方向在哪里?學(xué)生如何變得真正自覺、主動的學(xué)習(xí)?解決這些棘手的問題顯得尤為重要。學(xué)生本身對所講課程不熟悉,或者理解不透徹時,加之老師的表達能力、交流溝通才能在某種程度上制約了學(xué)生的發(fā)揮,使很多課堂變得十分沉悶,學(xué)生當(dāng)然的不會產(chǎn)生任何興趣。如果老師水平較高,對課程有比較系統(tǒng)和完整的把握,能夠做到“以其昭昭,使人昭昭”,學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅僅是為了學(xué)業(yè)成績,更是為了知識,為了學(xué)到真正的本領(lǐng),因此會格外用心。老師對課程充滿了激情,充滿了自己的見解,同時能夠把枯燥的理論風(fēng)趣化,把深奧的東西通俗化,使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個牧童,而學(xué)生就像一群小羊,老師把他們帶到一個豐美的田地面前,小羊們都在爭先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草。在這種情況下,老師就可能達到一個“以其智慧,使人昭昭”的教學(xué)境界。因為這個情況下,學(xué)生可能在老師的啟發(fā)下,在激情的感染下,在智力的挑戰(zhàn)中,迸發(fā)出火花,使一些道理在相互的交流中昭然若揭,實現(xiàn)教學(xué)相長。首先,教師應(yīng)在知識儲備數(shù)量和質(zhì)量上、教學(xué)方式方法上、教學(xué)質(zhì)量上、管理學(xué)生水平上來提高自己業(yè)務(wù)水平。提高課堂教學(xué)質(zhì)量有利于學(xué)生知識的掌握,教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教師隊伍的整體素養(yǎng),以實現(xiàn)“老師教育教學(xué)的高度投入、負責(zé),對課程的嚴格要求”工作狀態(tài),那我們更應(yīng)該找準提高課堂教學(xué)質(zhì)量的切入點。從學(xué)院的實際出發(fā),加強師資建設(shè)必不可少。要實現(xiàn)教師高度負責(zé)、全身心投入以及對課程嚴格要求的工作狀態(tài),必須要做到以下幾點:第一提高教師綜合素養(yǎng)。一是要樹立現(xiàn)代的思想觀念,具備開拓創(chuàng)新、民主平等、競爭擇優(yōu)、分工協(xié)作等現(xiàn)代思想觀點;二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),不僅要具有廣博的知識結(jié)構(gòu)和開闊的知識視野,而且還要具有精深的專業(yè)知識;三是要有效的智能系統(tǒng)。教師不僅要成為知識的傳授者和傳播者,而且要成為科學(xué)知識的創(chuàng)造者,先進文化的倡導(dǎo)者,既要注重“開智”,又注重“育人”,既要強調(diào)傳授知識,又強調(diào)發(fā)展個性。第二堅持高尚的職業(yè)道德教育。教師的奉獻精神、積極主動的工作、強烈的事業(yè)心是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動力。按時下對“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的新解,視盡職盡責(zé)的干好自己工作是本分,老師既要謹記“誤人子弟,如殺人父兄”的傳統(tǒng)行規(guī),更不要忘記“百年大計,教育為本”的時代和歷史重托。我們不是科研型院校,不能夠定位培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”,其次我們不是職業(yè)教育院校,也不能夠定位培養(yǎng)對口的專業(yè)技術(shù)人才。另外一方面,教育作為傳播間接經(jīng)驗的媒介,相對于生產(chǎn)力的發(fā)展具有一定的滯后性,就是說我們能夠教授給學(xué)生的是成熟穩(wěn)定、被驗證為正確的知識和技藝,當(dāng)然,進行超前性科研研發(fā)的教育領(lǐng)域除外。這就要求我們的應(yīng)用型人才是具有寬口徑和后續(xù)潛力的人才。綜上所述,同時依據(jù)我們已有的教育力量和資源,結(jié)合一體化教學(xué)的延伸,應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要區(qū)別與理論培養(yǎng)模式,在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中要注意其蘊含的以下幾個特點: 第一這種人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設(shè)計的,在課程設(shè)臵和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上,特別強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識,而相對忽略對學(xué)科體系的強烈追求和對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。第二這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標,在能力培養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用,比較而言,對于科研開發(fā)能力就沒有了更高的要求。第三應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強調(diào)與一線生產(chǎn)實踐的結(jié)合,更加重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)等,通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動,而對于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設(shè)計與學(xué)位論文,一般就不會有過高的要求??傊?,應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知,社會對這種人才有著廣泛的需求,在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中,社會對這種人才的需求占有較大比重,應(yīng)該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式,也正是這種巨大的人才需求,為高等應(yīng)用型本科院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。鄭紅梅電氣工程系 【篇2:大學(xué)本科畢業(yè)小結(jié)】xxxx大學(xué)本科畢業(yè)小結(jié)時間飛逝,轉(zhuǎn)眼之間我在交大的專升本學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,就要畢業(yè)了,有一份不舍,有一份牽掛。因為在這兩年的之中除了讓我知道了自己的思考,還讓我知道了學(xué)習(xí)以及一些外在因素對我人生的的作用,使我基本形成了一整套自己對自己人生的看法。在學(xué)習(xí)中我始終將自己神貫注地投入其中,致力于做一名讓老師放心的好學(xué)生、讓家長省心的
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