【文章內(nèi)容簡介】 教育教學(xué)的思考應(yīng)用型本科教育是一種新型的本科教育，它是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的。新建本科院校要保持持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展，必須保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是一切問題的重中之重。應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。應(yīng)用型人才一般分為技術(shù)應(yīng)用型、知識應(yīng)用型、創(chuàng)新應(yīng)用型三種層次。應(yīng)用型人才具有四大特點：一是要有良好的政治素質(zhì)，具備自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻、務(wù)實創(chuàng)新的精神；二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，具備扎實、系統(tǒng)的，與崗位工作相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識；三是要有全面的能力素質(zhì)，不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力，而且還要具備較強的獲取知識和應(yīng)用知識，分析問題和解決問題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力；四是要有過硬的實踐技能，要具備組織工作能力、動手操作能力、謀劃決策能力、分工協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究能力，特別強調(diào)具備與一線生產(chǎn)實踐相結(jié)合的實驗、制圖、計算機、外語等專業(yè)技能和基本工藝操作技能。新模式下如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的內(nèi)涵，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量？老師在新模式教學(xué)下應(yīng)該對傳統(tǒng)模式進行哪些改進、自我學(xué)習(xí)提高的方向在哪里？學(xué)生如何變得真正自覺、主動的學(xué)習(xí)？解決這些棘手的問題顯得尤為重要。學(xué)生本身對所講課程不熟悉，或者理解不透徹時，加之老師的表達能力、交流溝通才能在某種程度上制約了學(xué)生的發(fā)揮，使很多課堂變得十分沉悶，學(xué)生當(dāng)然的不會產(chǎn)生任何興趣。如果老師水平較高，對課程有比較系統(tǒng)和完整的把握，能夠做到“以其昭昭，使人昭昭”，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅僅是為了學(xué)業(yè)成績，更是為了知識，為了學(xué)到真正的本領(lǐng)，因此會格外用心。老師對課程充滿了激情，充滿了自己的見解，同時能夠把枯燥的理論風(fēng)趣化，把深奧的東西通俗化，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個牧童，而學(xué)生就像一群小羊，老師把他們帶到一個豐美的田地面前，小羊們都在爭先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草。在這種情況下，老師就可能達到一個“以其智慧，使人昭昭”的教學(xué)境界。因為這個情況下，學(xué)生可能在老師的啟發(fā)下，在激情的感染下，在智力的挑戰(zhàn)中，迸發(fā)出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，實現(xiàn)教學(xué)相長。首先，教師應(yīng)在知識儲備數(shù)量和質(zhì)量上、教學(xué)方式方法上、教學(xué)質(zhì)量上、管理學(xué)生水平上來提高自己業(yè)務(wù)水平。提高課堂教學(xué)質(zhì)量有利于學(xué)生知識的掌握，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，以實現(xiàn)“老師教育教學(xué)的高度投入、負責(zé)，對課程的嚴格要求”工作狀態(tài)，那我們更應(yīng)該找準提高課堂教學(xué)質(zhì)量的切入點。從學(xué)院的實際出發(fā)，加強師資建設(shè)必不可少。要實現(xiàn)教師高度負責(zé)、全身心投入以及對課程嚴格要求的工作狀態(tài)，必須要做到以下幾點：第一提高教師綜合素養(yǎng)。一是要樹立現(xiàn)代的思想觀念，具備開拓創(chuàng)新、民主平等、競爭擇優(yōu)、分工協(xié)作等現(xiàn)代思想觀點；二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，不僅要具有廣博的知識結(jié)構(gòu)和開闊的知識視野，而且還要具有精深的專業(yè)知識；三是要有效的智能系統(tǒng)。教師不僅要成為知識的傳授者和傳播者，而且要成為科學(xué)知識的創(chuàng)造者，先進文化的倡導(dǎo)者，既要注重“開智”，又注重“育人”，既要強調(diào)傳授知識，又強調(diào)發(fā)展個性。第二堅持高尚的職業(yè)道德教育。教師的奉獻精神、積極主動的工作、強烈的事業(yè)心是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動力。按時下對“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的新解，視盡職盡責(zé)的干好自己工作是本分，老師既要謹記“誤人子弟，如殺人父兄”的傳統(tǒng)行規(guī)，更不要忘記“百年大計，教育為本”的時代和歷史重托。我們不是科研型院校，不能夠定位培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，其次我們不是職業(yè)教育院校，也不能夠定位培養(yǎng)對口的專業(yè)技術(shù)人才。另外一方面，教育作為傳播間接經(jīng)驗的媒介，相對于生產(chǎn)力的發(fā)展具有一定的滯后性，就是說我們能夠教授給學(xué)生的是成熟穩(wěn)定、被驗證為正確的知識和技藝，當(dāng)然，進行超前性科研研發(fā)的教育領(lǐng)域除外。這就要求我們的應(yīng)用型人才是具有寬口徑和后續(xù)潛力的人才。綜上所述，同時依據(jù)我們已有的教育力量和資源，結(jié)合一體化教學(xué)的延伸，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要區(qū)別與理論培養(yǎng)模式，在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中要注意其蘊含的以下幾個特點： 第一這種人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設(shè)計的，在課程設(shè)臵和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識，而相對忽略對學(xué)科體系的強烈追求和對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。第二這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標，在能力培養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，比較而言，對于科研開發(fā)能力就沒有了更高的要求。第三應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強調(diào)與一線生產(chǎn)實踐的結(jié)合，更加重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)等，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動，而對于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設(shè)計與學(xué)位論文，一般就不會有過高的要求?？傊?，應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，社會對這種人才有著廣泛的需求，在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中，社會對這種人才的需求占有較大比重，應(yīng)該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式，也正是這種巨大的人才需求，為高等應(yīng)用型本科院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。鄭紅梅電氣工程系 【篇2：大學(xué)本科畢業(yè)小結(jié)】xxxx大學(xué)本科畢業(yè)小結(jié)時間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間我在交大的專升本學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，就要畢業(yè)了，有一份不舍，有一份牽掛。因為在這兩年的之中除了讓我知道了自己的思考，還讓我知道了學(xué)習(xí)以及一些外在因素對我人生的的作用，使我基本形成了一整套自己對自己人生的看法。在學(xué)習(xí)中我始終將自己神貫注地投入其中，致力于做一名讓老師放心的好學(xué)生、讓家長省心的