【文章內(nèi)容簡介】 首先，重視閱讀。家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書，讓孩子從中汲取知識(shí)和文化，也可以通過詢問孩子，了解他們的閱讀內(nèi)容和讀書感受，以便更好地幫助孩子提升閱讀理解能力。其次，注重寫作。家長可以幫助孩子寫好日記，讓孩子感受簡單的寫作樂趣，從而慢慢提升寫作水平。同時(shí)也可以適時(shí)給孩子提供寫作指導(dǎo)，幫助他們打造語言表達(dá)的精髓。最后，簡單的講解、解釋和演示，可以讓孩子更好地掌握語文知識(shí)。第五段：結(jié)語語文核心素養(yǎng)的提高是個(gè)長期過程，需要家長的耐心和支持，家長需要抱著教育孩子的愛心孝心去幫助孩子克服困難，提高語文能力，讓孩子從中掌握更多的知識(shí)技能，成為一個(gè)聰明、健康和有愛心的少年，為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇六2017年9月28日上午，我有幸參加了《濟(jì)南市小學(xué)英語踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與專家教授，優(yōu)秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范，再加上專家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強(qiáng)烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引。一、核心素養(yǎng)是什么？英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識(shí)、語言意識(shí)和語感、語言技能、交際策略等等。思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流。語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程。區(qū)老師實(shí)用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語無形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語言進(jìn)行交際、體會(huì)語言交際的趣味性和意義性，對(duì)語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。多鼓勵(lì)學(xué)生開口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學(xué)習(xí)局面。從細(xì)節(jié)出發(fā)，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異；對(duì)比國內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國外文化；利用好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)國內(nèi)外文化差異。，即在使用英語進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí)，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。（1）利用所學(xué)內(nèi)容圖片，創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)學(xué)生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語描繪自己看到的圖片，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，強(qiáng)化英語思維。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀能力的訓(xùn)練，輸入越多，越有利于培養(yǎng)良好的語感，從而對(duì)語言掌握就越全面，運(yùn)用也會(huì)自然而然順暢很多。（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。抓住小學(xué)生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴(kuò)展教材內(nèi)容，細(xì)化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，聽取他們的思維成果。帶著沉甸甸的收獲，走近學(xué)生，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。小學(xué)語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇七核心素養(yǎng)包括語言運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)思維、信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，是21世紀(jì)教育的重要目標(biāo)。作為小學(xué)學(xué)生，我在學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的同時(shí)深入體會(huì)到了英語學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。在英語學(xué)習(xí)中，我不僅掌握了語言知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、交流、合作和創(chuàng)新的能力，從而更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和變化。第二段：語言運(yùn)用能力的提高英語不僅是一種語言，更是一種文化和思維方式。通過學(xué)習(xí)英語，我能夠提高語言運(yùn)用能力，更好地表達(dá)自己的意見和想法。在學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)會(huì)了英語基礎(chǔ)語法和詞匯，還通過閱讀、聽說和寫作的綜合訓(xùn)練提升了語言的運(yùn)用能力。同時(shí)，英語也讓我更好地了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，更加開闊了思維和眼界。第三段：合作和交流的能力提高語言是人類交流的媒介之一，學(xué)習(xí)英語也使我能夠更好地與他人進(jìn)行交流和合作。在英語學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和信息交流。通過合作和交流，我提高了我的溝通和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，更好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的互動(dòng)和融合。第四段：自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的過程也讓我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)英語，我不僅能夠在課堂上輕松掌握語言知識(shí)，更能夠通過自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用，從而更好地掌握應(yīng)用技能和知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，我能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中不斷迭代和完善自己的思路和方案，最終完成任務(wù)和目標(biāo)。第五段：結(jié)語總之，英語學(xué)習(xí)讓我在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中收獲頗豐。通過英語學(xué)習(xí)，我提高了語言運(yùn)用能力、交流和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等多重方面的素養(yǎng)，這些能力無疑將成為我未來人生道路上的重要資產(chǎn)和支撐。作為一名小學(xué)生，我還有很長的路要走，但我始終相信，在英語學(xué)習(xí)中鍛煉和培養(yǎng)的能力，在未來的生活和學(xué)習(xí)中將發(fā)揮越來越大的作用。小學(xué)語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇八什么是語文素養(yǎng)呢？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。是語文能力和語文知識(shí)、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。但是長期以來，語文教學(xué)受應(yīng)試教育、能力中心論的影響，過于重視語文能力的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)單一，忽視了教學(xué)中“人”的的主體地位，造成小學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍不高，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：語文知識(shí)面狹窄、語文能力比較弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏文化修養(yǎng)及主動(dòng)積淀吸收能力差等。這就要求語文教師在教學(xué)中不斷探索反思，尋找能夠培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的方法。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中也有了一些心得。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要老師的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生心中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以我在教學(xué)中通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《太陽》這篇課文時(shí)，我找來有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽了！我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。同時(shí)，我也采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語文的興趣和情感，進(jìn)而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時(shí)我播放了一段哀樂，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章，加深了對(duì)李大釗的敬佩之情，有的同學(xué)甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動(dòng)到了血色很難過的情感深處，給他們留下了深刻的印象！在教學(xué)《讓我們更健壯》這一課時(shí)，首先讓