【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小鳥啊！它幫樹葉排解了憂愁。誰(shuí)想做這只熱情的小鳥，讀讀第 自然段？（生范讀、眾生齊讀。）四、融入文本，情感升華。師：我們真要感謝這只快樂而又熱情的小鳥，是它為樹葉找到了快樂?，F(xiàn)在我們來做個(gè)畫表情游戲：同學(xué)們仔細(xì)觀察課文前后兩幅插圖，為這片樹葉畫上不同的表情吧?。ㄙN畫：在“不快樂”和“快樂”下各貼一片樹葉。）（一生上臺(tái)分別畫上了哭臉與笑臉，其他人在書上畫。）師：我看不到大家畫的表情，就請(qǐng)大家把表情做給我們看好嗎？（全班同學(xué)做“難過”與“開心”狀。）師：大家喜歡這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在我們分角色朗讀課文。誰(shuí)來做那只快樂、熱情的小鳥？（舉手，站起）誰(shuí)愿意做最后一片樹葉？（舉手）誰(shuí)來讀旁白？老師也想讀，把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給老師好嗎？（師生分角色共同讀文。）你們感覺這節(jié)課的朗讀小明星給誰(shuí)呢？五、拓展延伸，續(xù)編故事。同學(xué)們，這片葉子和它的兄弟姐妹變成了肥料，藏在樹媽 媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天。第二年春天又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下課了編一段故事吧？板書設(shè)計(jì)： 23最后一片樹葉不快樂———— 快樂《一片樹葉》教案 一片葉子教案篇五詩(shī)歌的情感與主題。詩(shī)歌語(yǔ)言與藝術(shù)手法的賞析。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。重點(diǎn)：詩(shī)歌的情感與主題。詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。詩(shī)歌的朗誦與欣賞課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行，以課文的朗讀為線索進(jìn)行組織串聯(lián)。第一部分：導(dǎo)入課文，激發(fā)情感，簡(jiǎn)介作者與背景。（5—6分鐘）第二部分：通過反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感，了解詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（約25—30分鐘）第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。（5分鐘）第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。（5分鐘）同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì)想家嗎?用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和停頓。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀課文。問題同學(xué)們，你能告訴大家讀完這首詩(shī)后你的第一感覺——這是一首什么樣的詩(shī)？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？）問題你的依據(jù)是什么？出示課件，簡(jiǎn)介作者與背景。學(xué)生齊讀。老師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。播放朗讀錄音。簡(jiǎn)析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感師：從朗讀錄音來看，這首詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣啊？明確：深情舒緩，略帶著一點(diǎn)感傷。師：詩(shī)歌是通過一個(gè)什么意象來表達(dá)自己的情感的？明確：一片槐樹葉師：那這是怎么樣一片槐樹葉啊？作者是詩(shī)歌中是如何描述的？明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來的、夾在古老的詩(shī)集里、沾著些故國(guó)的泥土。師；讀到這些描述，你想到了些什么？要求學(xué)生討論后回答。明確：詩(shī)人復(fù)雜的心情、樹葉背后的故事、葉片承載著對(duì)故國(guó)的深情。師：那么，作者又是怎樣通過一片槐樹葉表達(dá)自己情感的呢？要求學(xué)生討論后回答。教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。師：全詩(shī)當(dāng)中，比較之下，你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的感情？你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？師：為什么？師：你能帶著自己的體會(huì)為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點(diǎn)評(píng)、再讀。）以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課文每一節(jié)的理解。教師適時(shí)引導(dǎo)。然后教師通過講解自己最欣賞的地方加以補(bǔ)充，如：結(jié)尾的省略號(hào)。（也讓學(xué)生自己來為老師解答）注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn)：如，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的是故國(guó)而不是故鄉(xiāng)，表達(dá)的是故國(guó)之思；古老的詩(shī)集的象征意義。教師小結(jié)，輪流對(duì)照朗讀，教師下堂巡視。最后個(gè)別學(xué)生朗讀、全班齊讀。通過朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心?，F(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。師：首先從時(shí)間上看，作者是按照一個(gè)什么序來講這片槐樹葉的故事的？明確：現(xiàn)在、過去、將來。師小結(jié)：這首詩(shī)歌中不僅貫穿著一條詩(shī)人的感情線索，還有一條時(shí)間線索，可謂是雙線并舉。這是詩(shī)歌的第一個(gè)特點(diǎn)。其次，從詩(shī)歌開頭和結(jié)尾來看，作者又是以什么開頭，又以什么來結(jié)尾的呢？學(xué)生回答后明確：以槐樹葉開頭，以槐樹花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。最后，從表現(xiàn)手法上看，全詩(shī)借槐樹葉來抒發(fā)詩(shī)人的故國(guó)之思，這種手法叫什么？明確：借物抒情或托物抒懷。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示ppt板書。教師總結(jié)：從同學(xué)們的總結(jié)來看，本詩(shī)以39。一片槐樹葉39。為意象，寄托了詩(shī)人思念故國(guó)，盼望祖國(guó)歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。從剛才大家的對(duì)詩(shī)歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩(shī)，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學(xué)會(huì)“讀人”。然后，要揣摩、品味語(yǔ)言，即咬文嚼字（詞語(yǔ)、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實(shí)“詩(shī)”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來的精華。（板書）讓我們一起再來體味詩(shī)人紀(jì)弦從心底里流淌出來的精華，齊讀《一片槐樹葉》。（生齊讀）仿照《一片槐樹葉》也來學(xué)著寫一段100字左右的話。先選好一個(gè)意象，然后加以描繪渲染，來表達(dá)自己的某種情感。（學(xué)生寫，教師巡視）學(xué)生讀、老師評(píng)點(diǎn)教師總結(jié)聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》出示ppt（中國(guó)古詩(shī)中的名句、現(xiàn)代詩(shī)歌的名句、海外華人歸國(guó)的圖片等等）“黯然銷魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個(gè)愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國(guó)統(tǒng)一，天下所有人團(tuán)圓健康、幸福美滿。最后讓我們?cè)谡n文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué)，并完成課后作業(yè)。（播放朗讀錄音，調(diào)高背景音樂）（出示視頻）謝謝大家！下課。板書設(shè)計(jì)：現(xiàn)在 過去 將來 思念故鄉(xiāng)一片槐樹葉傷感 回憶 企盼 盼望統(tǒng)一（睹物） （思情） （寄情）《一片樹葉》教案 一片葉子教案篇六一、設(shè)計(jì)思路【設(shè)計(jì)理念】以生為本 讀演感悟【教材分析】《一片樹葉》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第四單元“植樹”中的一篇主體課文，是一篇富有教育意義的童話故事。本文通過描寫小兔子、小猴、小熊都喜愛小黃牛栽下的小椿樹，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。可見問題不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說明“勿以惡小而為之”的道理。這篇課文無論對(duì)大人，還是對(duì)孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動(dòng)