【文章內容簡介】 所隱藏的作用，如區(qū)域活動、家長園地等，整個主題活動環(huán)境的空間看上去有些分散，沒有整體性。有的班級墻飾內容、區(qū)域活動的擺設以及投放材料的數(shù)量、種類變化不多，影響了幼兒對周圍環(huán)境的興趣，從而導致幼兒的發(fā)展受到了抑制。其次，創(chuàng)設手段及表現(xiàn)形式單調，失去了環(huán)境創(chuàng)設應有的教育意義和影響力。調查顯示，主題活動與環(huán)境創(chuàng)設是密切聯(lián)系的，主題創(chuàng)設環(huán)境，環(huán)境生成主題。環(huán)境的創(chuàng)設也不是一朝一夕的工作，它隨著主題活動的展開逐漸發(fā)展和完善，并自始至終地貫穿整個主題，是教師和幼兒集體智慧的結晶。我們的主題必須依據(jù)環(huán)境才能更深入、更具體地開展?，F(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)主題活動環(huán)境創(chuàng)設中還存在著一些問題，建議從以下幾方面實施改善措施。1。轉變教師環(huán)境創(chuàng)設的理念，是通過環(huán)境教育促進幼兒發(fā)展的前提。由于教師對幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性，忽略了環(huán)境創(chuàng)設的整體性和教育性，同時缺乏對環(huán)境創(chuàng)設的研究和創(chuàng)新。這需要加強教師學習《綱要》中有關環(huán)境創(chuàng)設理念，使她們領悟到環(huán)境不僅僅是對幼兒實施良好教育的背景，而是一種特殊的、潛在的課程。在園本課程互動式的學習活動中，通過相互探討，針對所遇到的問題及時解決，從而逐步實現(xiàn)教育理念向教育行為的轉化。2。遵循近期教育活動的目標和主題內容，創(chuàng)設相應的環(huán)境。我們在實施教材的過程中不難看出，主題活動的內容是以一個總的主題為線索展開的，活動的開展尤為注重從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，并通過主題情景讓幼兒充分體驗和感受。因此，教師在設計過程中，應根據(jù)主題的核心內容與要求，來確定主題展開的基本線索與內容。從以往裝飾性的環(huán)境轉化為富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，使主題活動的內容能夠融入到整個活動環(huán)境中，同時，還要根據(jù)各主題的要求創(chuàng)設出與主題相對應的各個小環(huán)境。這就需要教師時刻關注幼兒的活動，及時、準確地把握主題的進程，記錄幼兒在活動中有價值的信息，為環(huán)境的布置提供素材。3。主題環(huán)境的創(chuàng)設應追隨幼兒活動的需要而變化。環(huán)境的創(chuàng)設是追隨幼兒的需要的變化而創(chuàng)設的。幼兒在與主題環(huán)境相互發(fā)生作用時，教師應鼓勵幼兒以小主人的身份成為環(huán)境設計的主動者、參與者，而教師則是以觀察者、記錄者、指導者的身份介入的。環(huán)境的創(chuàng)設是一個動態(tài)的過程，并不是以靜止的形態(tài)而存在的。我們還應注意到事物是發(fā)展的，動態(tài)的，并不是一成不變的，需要在各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問中進行有目的的選擇，并不斷地采納和吸收幼兒的建議，最終將其融入到主題這一大環(huán)境之中去。在創(chuàng)設的過程中反饋所學知識，使老師能及時關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導幼兒向更高的水平發(fā)展。4。從滿足幼兒多方面發(fā)展的需要出發(fā)創(chuàng)設主題空間環(huán)境。每個班除了創(chuàng)設主題墻，還根據(jù)幼兒多方面發(fā)展的需要創(chuàng)設了小欄目，如小班創(chuàng)設了以提高幼兒生活習慣和技能的墻面，記錄幼兒吃飯、喝水、睡覺等方面的情況，在開展主題活動區(qū)時，既考慮到材料的豐富性，又考慮到環(huán)境創(chuàng)設對多種教學形式的意義，把教育目標隱藏在環(huán)境和材料中，實現(xiàn)個體操作和集體教學的互補。教師巧妙的將教育目標蘊含在區(qū)域活動的材料中，孩子們在與環(huán)境和材料的相互作用中主動學習、主動探究，充分調動幼兒活動的欲望，為幼兒提供了展示自我、進行實際操作、便于學習交往、進行創(chuàng)造性活動的環(huán)境，從而促進幼兒多種能力的發(fā)展，獲得情感的體驗。5。充分利用各種資源平臺，使主題環(huán)境多元化。主題環(huán)境的展示雖然只是物化的環(huán)境，但記錄的卻是孩子學習的過程、受教育過程。在班級環(huán)境創(chuàng)設過程中，我們認識到只有讓家長參與到環(huán)境創(chuàng)設富有創(chuàng)意的活動中去，才能讓家長認識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義，成為環(huán)境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者、創(chuàng)造者。例如，將主題活動與家長園地相結合，透過家園聯(lián)系欄和溫馨提示，幫助家長了解每個主題的進展，以及所需配合的工作。另外，我們的主題環(huán)境并不只局限于幼兒園內，它還可以包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會環(huán)境。將家長、社區(qū)資源與主題環(huán)境三者進行互動，成為孩子豐富的學習資源，從而形成一個不斷增加、不斷豐富、不斷延續(xù)的循環(huán)過程。環(huán)境調查報告篇五12月25日，生態(tài)環(huán)境部環(huán)境與經(jīng)濟政策研究中心向社會公開發(fā)布《公民生態(tài)環(huán)境行為調查報告(20xx年)》。生態(tài)環(huán)境部環(huán)境與經(jīng)濟政策研究中心自20xx年起每年跟蹤調查評估公民生態(tài)環(huán)境行為狀況，并發(fā)布年度調查報告，旨在通過開展系統(tǒng)科學、有針對性和代表性的調查，全面深入了解公眾環(huán)境行為狀況、人群特征及影響因素，為更好地促進公眾踐行綠色生活方式和開展全民綠色行動，更有效地服務環(huán)境管理決策提供支撐。本年度調查于20xx年4月30日至5月26日期間開展，調查范圍覆蓋全國除港澳臺以外的31個省(區(qū)、市)，共回收有效問卷48945份。內容涵蓋了《公民生態(tài)環(huán)境行為規(guī)范(試行)》中的各類行為領域，既包括私人領域日常環(huán)境行為，也包括公共領域監(jiān)督參與行為。調查問卷遵循個人認知行為規(guī)律，設置了環(huán)境狀況感知、環(huán)境行為意愿、環(huán)境知識和素養(yǎng)、環(huán)境行為，以及對政府環(huán)保工作力度評價和環(huán)境質量滿意度等主要模塊。調查發(fā)現(xiàn)，公眾普遍具備環(huán)境責任意識，環(huán)境行為意愿較強，但在不同領域實際行為表現(xiàn)存在差異：(1)行為表現(xiàn)較好的領域是“呵護自然生態(tài)”(九成左右受訪者能基本做到“不食用陸生野生動物”或“拒絕購買毛皮、骨制品、藥劑等珍稀野生動植物制品”)、“減少污染產(chǎn)生”(超八成受訪者能在多數(shù)情況下做到“不露天焚燒”或“不燃放煙花爆竹”)、“節(jié)約資源能源”(超八成受訪者能通過及時關閉電器、電燈或水龍頭的方式節(jié)約資源能源，近七成受訪者能基本做到“夏季空調溫度設定不低于26℃”)、“選擇低碳出行”(六到八成受訪者能在前往不同距離目的地或遠途旅行時優(yōu)先選擇低碳出行方式)和“關注生態(tài)環(huán)境”(超七成受訪者主動關注或傳播交流過環(huán)境信息)，受訪者在這些領域基本能夠做到“知行合一”。(2)行為表現(xiàn)一般的領域是“踐行綠色消費”(約半數(shù)受訪者能夠優(yōu)先選擇較為低碳環(huán)保的食品、衣物和電器)、“分類投放垃圾”(半數(shù)以上的受訪者能夠按要求分類投放各類生活垃圾)、“參加環(huán)保實踐”(%受訪者曾勸阻過他人破壞環(huán)境的行為，一到二成受訪者曾“為環(huán)?；顒泳杩睢被颉皡⒓诱e辦的意見征求活動”)和“參與監(jiān)督舉報”(%的受訪者參與過)。調查發(fā)現(xiàn)，與往年調查結果相比，今年公眾在循環(huán)利用閑置物品、購買綠色食品和減少露天焚燒等方面的行為有所提升。在處置閑置物品方面，%、%的受訪者不直接丟棄閑置物品，選擇改造利用或交流捐贈，%。與20xx年調查結果相比，總是和經(jīng)常做到選購綠色食品的受訪者人數(shù)占比增加了近二成，能做到不露天焚燒和燒烤的受訪者人數(shù)占比增加了近一倍。報告顯示，公眾普遍具備較強的環(huán)境責任意識和行為意愿，半數(shù)以上的受訪者認為自己具備踐行環(huán)境行為的基本能力、資源和機會，但對如何更多地采取環(huán)境行為缺乏了解，%的受訪者認同“我希望采取更多環(huán)保行為，但是不知該做什么”。就環(huán)境狀況感知而言，多數(shù)公眾認為其所在城市的生態(tài)環(huán)境問題總體不嚴重，但認為其住處附近存在垃圾廢棄物污染(%)、空氣污染(%)或噪聲污染(%)等突出環(huán)境問題。除空氣污染和垃圾廢棄物污染，城鎮(zhèn)居民更多感受到噪音污染(%)，鄉(xiāng)村居民則更多感受到水污染(%)。但同時，受訪者也認為，在過去幾年持續(xù)改善的基礎上，過去一年住處附近突出的環(huán)境問題又有不同程度的改善，%的受訪者認為垃圾廢棄物污染問題有所改善，%的受訪者認為空氣污染問題有所改善，%的受訪者認為噪聲污染問題有所改善。具體到不同領域的環(huán)境行為，報告研究發(fā)現(xiàn)：(1)多數(shù)人能在食品、服裝、電子產(chǎn)品方面做到適度消費，但也存在不同程度的浪費現(xiàn)象，%的受訪者“家中食品經(jīng)常因為過期而被丟棄”，%的受訪者“經(jīng)常購買很多衣服、鞋子卻不常穿”，%的受訪者在舊的電子產(chǎn)品還能正常使用的情況下就會更換新款。月收入20000元以上的高收入群體浪費現(xiàn)象更為嚴重。(2)半數(shù)公眾已經(jīng)養(yǎng)成按要求分類投放垃圾的習慣，但不同類型垃圾投放行為表現(xiàn)存在差異，可回收垃圾(%)和有害垃圾(%)投放表現(xiàn)最好，其他垃圾(%)和廚余垃圾(%)投放表現(xiàn)稍差。(3)公眾的低碳出行情況總體良好，前往較近的地點時最多選擇低碳出行。新能源汽車車主比汽油車車主更多采取各類低碳出行方式，尤其是在前往較遠地點的情況下，新能源汽車車主經(jīng)?！俺俗步煌üぞ咛娲择{車或打車”%，%。(4)公眾參與環(huán)保志愿服務活動積極性較高，%的受訪者參加過環(huán)保志愿服務活動，主要通過社會組織(%)、社區(qū)(%)、學校(%)等渠道參與。參與志愿活動面臨的最大阻礙是不知道如何參與(%)，其次是缺乏必要的培訓保障(%)、活動組織不規(guī)范(%)和缺乏有效的激勵反饋(%)等。調查結果還表明，公眾對政府生態(tài)環(huán)保工作高度認可，普遍認為中央和地方政府生態(tài)環(huán)保工作力度都在不斷增強，%%。公眾對所在城市的生態(tài)環(huán)境質量總體較為滿意，城鎮(zhèn)受訪者對各類環(huán)境質量的滿意度均高于鄉(xiāng)村受訪者。相較于往年，本次報告區(qū)分了不同人群特征，即根據(jù)個體在私人、公共領域的環(huán)保意愿和行為表現(xiàn)，識別出六類特點鮮明的典型人群。一是環(huán)保愛好者，%。該類人群在私人領域和公共領域均表現(xiàn)出“高意愿、高行為”特征，在高收入人群和居(村)委會工作人員中的人數(shù)占比較高。二是獨善其身者，%。該類人群在私人領域環(huán)境行為表現(xiàn)較好，但在公共領域行動力較弱，在老年人、高學歷、離退休人士中的人數(shù)占比較高。三是公共參與者，%。該類人群在公共領域環(huán)境行為表現(xiàn)較好，但在私人領域表現(xiàn)一般，同時表現(xiàn)出“環(huán)境行為能力高、個人環(huán)保責任感低”的特點，在高收入群體、低年齡段群體、居(村)委會工作人員中人數(shù)