20xx年在全區(qū)機關(guān)及基層干部作風整頓第二階段會議上的講話(推薦)(編輯修改稿)
2025-04-24 12:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 領(lǐng)導干部，增強改進作風、干事創(chuàng)業(yè)的思想自覺和行動自覺，體現(xiàn)學習教育的針對性、實效性。同時，豐富學習載體，活化學的形式，讓學習教育更具靈活性、便捷性，達到便于掌握吸收的目的。通過多媒體遠程視頻設(shè)備，及時收看市委邀請的高級教師講授課程，如特邀教師親臨現(xiàn)場，達到面授指導的好效果；黨建微平臺則充分利用手機軟件的操作便捷、覆蓋面廣的優(yōu)勢，通過定期上傳微型黨課，讓領(lǐng)導干部講黨課走入日常、走向經(jīng)常，形成“指尖上的課堂”，充分利用黨員干部的碎片化時間，做到隨學隨用、隨用隨學，目前微信平臺的關(guān)注人數(shù)已超*人；知識測驗則是驗收黨員干部理論知識學習的最好利器，通過考試鞏固學習成果，增強干部扎實學習的緊迫感，我區(qū)舉辦的區(qū)直機關(guān)及基層干部作風建設(shè)公共類考試達到了以考促學、以學促用的好效果。以上這些豐富的學習形式在我區(qū)掀起了作風整頓學習熱潮，增強了領(lǐng)導干部學習的主動性、自覺性，其他單位也可效仿這些學習的好方法好做法，不斷創(chuàng)新載體形式，全面提升學習實效。 二、存在的問題 （一）對作風整頓工作重視不夠。雖然全區(qū)各單位現(xiàn)已全面啟動作風整頓工作，但有的單位工作無實質(zhì)性進展，有的工作仍浮于表面，停留在以文件貫徹文件、以會議落實會議的階段，具體貫徹落實思路不多，解決問題不實。 （二）對作風整頓工作認識不高。部分領(lǐng)導干部認為作風整頓是務(wù)虛的工作，未能深入理解開展此項工作的重要意義，工作中出現(xiàn)應(yīng)付了事和“走走過場”的態(tài)度，存在形式主義傾向。例如，區(qū)里舉辦的作風整頓考試，部分干部沒有樹立正確的思想態(tài)度，抱著抄一抄蒙混過關(guān)的僥幸心理，
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