破罐子破摔心理的矯正-(編輯修改稿)
2025-04-15 03:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 笨，不是讀書的料，一度喪失了學(xué)習(xí)的信心，幾次提出輟學(xué)。我作為他的班主任，針對(duì)他的內(nèi)心苦惱和自棄心理，利用課余時(shí)間多次找他談話，幫他發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)點(diǎn)，尋找提高的對(duì)策。他一有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就不時(shí)機(jī)地加以肯定和表?yè)P(yáng)。我還多次進(jìn)行家訪，要求家長(zhǎng)多鼓勵(lì)少指責(zé)，多看到子女的進(jìn)步。班主任和家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)重新燃起他的希望火種，重新樹(shù)起了成功的自信心。后來(lái)，他不僅打消了輟學(xué)的念頭，而且學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，成績(jī)進(jìn)步十分明顯，改變了以前科科掛紅燈的難堪境地。實(shí)踐證明，多關(guān)心鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，這是矯正后進(jìn)生破摔心理的一貼良藥。正如俗語(yǔ)所講摞一摞，上一上，否則很難使他們起死回生。 其次，改進(jìn)教學(xué)方法和態(tài)度，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生往往從學(xué)習(xí)成績(jī)差開(kāi)始變壞的，繼而發(fā)展到紀(jì)律、品德的后進(jìn)，產(chǎn)生破罐子破摔的不良心理，最終成為雙差生。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的突破口。平時(shí)的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度是激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也差，自卑占據(jù)整個(gè)心靈的空間，對(duì)教師的評(píng)價(jià)較為敏感。若教師動(dòng)輒批評(píng)、諷刺、挖苦，或?yàn)E加訓(xùn)斥，必定會(huì)增加其逆反心理，產(chǎn)生對(duì)抗情緒，人為地把他們推向教育者的對(duì)立面。作為教育工作者，對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該持有的態(tài)度和做法是：首先，心中裝著他們。平時(shí)備課，要將后進(jìn)生的心理因素和接受程度考慮進(jìn)去，有針對(duì)性地備課，為的是讓他們聽(tīng)有所得。其次，眼中要有后進(jìn)生。課堂上實(shí)行鼓勵(lì)教學(xué)，有目的，有計(jì)劃地關(guān)照、提問(wèn)這類學(xué)生，把簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題留給他們，對(duì)有難度的題目加以提示，只要他們答對(duì)了就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們感到親切、溫暖，以提高他們的聽(tīng)課興趣。要知道后進(jìn)生比一
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