框架協(xié)議書四篇(編輯修改稿)
2025-04-15 03:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)?！ ∪缂追降漠a(chǎn)品售往國(guó)外，甲方有權(quán)要求乙方提供其產(chǎn)品的售后服務(wù),具體事宜另行協(xié)商?！ ∷摹⒁曳降臋?quán)利和義務(wù) 在甲方按約履行付款義務(wù)的情況下，乙方有義務(wù)根據(jù)甲方或海外分公司與乙方簽訂的合同規(guī)定向甲方交付產(chǎn)品?！ ∫曳綉?yīng)向甲方提供相當(dāng)數(shù)量的產(chǎn)品的銷售和促銷資料，如：中英文產(chǎn)品目錄，宣傳手冊(cè)。 如甲方要求，乙方應(yīng)接待甲方客戶的相關(guān)考察，乙方承認(rèn)并尊重甲方客戶信息屬于商業(yè)秘密，未盡甲方允許乙方不得自行接觸和泄露上述信息?！ ∫曳綉?yīng)積極回應(yīng)甲方的詢價(jià)和招標(biāo)邀請(qǐng)?！ ∫曳接胸?zé)任根據(jù)與甲方簽訂的合同對(duì)其產(chǎn)品的質(zhì)量負(fù)責(zé)，并根據(jù)合同約定向甲方提供產(chǎn)品的技術(shù)和售后服務(wù)支持。 五、保密 雙方應(yīng)對(duì)其通過工作接觸和通過其他渠道得知的有關(guān)對(duì)方商業(yè)秘密嚴(yán)格保密，未經(jīng)對(duì)方事先書面同意，不得向第三方披露?！ 〕緟f(xié)議規(guī)定工作所需外，未經(jīng)對(duì)方事先同意，不得擅自使用、復(fù)制對(duì)方的技術(shù)資料、商業(yè)信息及其他資料。 六、本協(xié)議有效期一年,自20年月日起至年月日止?！ ∪绻p方對(duì)于彼此之間的合作感到滿意，經(jīng)雙方同意則本協(xié)議將自動(dòng)續(xù)延一年?！ ∑摺?duì)于本協(xié)議中未約定的事宜，雙方應(yīng)友好協(xié)商解決；產(chǎn)生的爭(zhēng)議可向甲乙雙方各自所在地法院提起訴訟。 八、本協(xié)議經(jīng)雙方簽字蓋章后生效，本協(xié)議一式四份，雙方各執(zhí)兩份，各份具有同等法律效力?！ 〖追剑骸 ∫曳剑骸 ∪掌冢骸 ∪掌冢嚎蚣軈f(xié)議書 篇3 甲 方： 乙方： 法人代表： 法人代表： 地址： 地址： 電話： 電話： 傳真： 傳真： 為充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)服務(wù)的功能，按照“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，責(zé)任同擔(dān)，利益共享”的原則，加快打造具有國(guó)際水平的現(xiàn)代技工教育體系，培養(yǎng)更多具有良好專業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作技能和職業(yè)態(tài)度的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)院校深化教育改革、提升教育培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)建立現(xiàn)代化的職工培訓(xùn)體系、加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)，探索共建主體多元、辦學(xué)開放、人才終身服務(wù)和誠(chéng)信監(jiān)督的新型公共人力資源服務(wù)體系，開展多層次、多形式的合作，建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，經(jīng)雙方友好協(xié)商，現(xiàn)就校企合作事項(xiàng)達(dá)成如下協(xié)議： 一、合作總則 ?。ㄒ唬┴瀼芈鋵?shí)科學(xué)發(fā)展觀，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，遵循“需求產(chǎn)生合作、供給創(chuàng)造需求、合作帶來共贏、共贏促進(jìn)發(fā)展”的校企合作機(jī)制，校企雙方建立長(zhǎng)期、緊密的合作關(guān)系。 ?。ǘ┐_立雙方在職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)工作中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，建立合作關(guān)系?！ 。ㄈ┘追礁鶕?jù)企業(yè)需求和自身特點(diǎn)，為培養(yǎng)合適企業(yè)所需的技能人才，組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，乙方安排人員參加（技術(shù)、生產(chǎn)或人力資源主管）?！ 《⒑献鞣绞郊皟?nèi)容 經(jīng)雙方友好協(xié)商，合作方式及內(nèi)容參照以下條款執(zhí)行。未盡之處，可另做補(bǔ)充?！ 。ㄒ唬┊a(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)，共建研發(fā)平臺(tái) 科研既能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。因此校企雙方有著課題研究的共同愿望。在課題研究中，或側(cè)重于企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展，或側(cè)重于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)，或側(cè)重于院校的教育教學(xué)模式和方式，或側(cè)重于教師的“雙師‘’型素質(zhì)等，由此實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的”多贏“?！ 「鶕?jù)企業(yè)發(fā)展需求，確定科研項(xiàng)目，以職業(yè)技術(shù)院校先進(jìn)的設(shè)備和人力資源為紐帶，以科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化和運(yùn)用為共同努力方向，在技術(shù)院校中建立一個(gè)研發(fā)平臺(tái)，讓企業(yè)的工程師、技術(shù)院校師生都參與科研項(xiàng)目開發(fā)、制作和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，共同提高師資專業(yè)水平，提高科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的“軟件”能力?！ 。ǘ┕步ā吧a(chǎn)實(shí)訓(xùn)”中心 生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心是技工教育不可或缺的教學(xué)設(shè)施。校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)中心都關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)技能的條件。共建，就是彼此分工合作，從各自教育資源的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，在不同的教育教學(xué)階段，或側(cè)重物質(zhì)條件，或側(cè)重師資隊(duì)伍，或側(cè)重教學(xué)內(nèi)容，或側(cè)重教學(xué)管理，或提供質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生提供健全有效的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所?！ 。ㄈ╇p向委培、訂單培養(yǎng) 雙向委培包括校內(nèi)定向委培和企業(yè)中定向委培兩種方式，前者以學(xué)校學(xué)生為生源，根據(jù)企業(yè)要求，定向培養(yǎng)，為企業(yè)提供人力資源儲(chǔ)備；后者以企業(yè)招聘員工為生源，根據(jù)企業(yè)要求，完成企業(yè)員工基本技能、基本素質(zhì)要求等前期培訓(xùn)，為企業(yè)員工培訓(xùn)縮短時(shí)間，節(jié)約成本。校企雙方的“定向委培”不僅是“訂單預(yù)購(gòu)”性質(zhì)，
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