校本培訓(xùn)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-04-15 03:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把握學(xué)問的基礎(chǔ)上去體會(huì)過程中的樂趣，逐步培育愛好。就課堂導(dǎo)引而言可采納故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語(yǔ)解頤、嬉戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生愛好，抓住同學(xué)的留意力，使同學(xué)在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法。在課堂授課中，可利用課文中存在的嬉戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語(yǔ)、播放配套的音樂，或開展小學(xué)問競(jìng)賽等搞笑的活動(dòng)，促使同學(xué)思維動(dòng)起來，活躍起來，到達(dá)激發(fā)和培育愛好的目的。透過老師導(dǎo)愛好，真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。 導(dǎo)學(xué)法 過去老師常問同學(xué)的一句話是“學(xué)會(huì)了”嗎，如今老師要問的是“會(huì)學(xué)了”嗎。這是訓(xùn)練本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食。授人以漁，則終身受益無窮”是訓(xùn)練進(jìn)展的主題思路。老師要指導(dǎo)同學(xué)在理解把握學(xué)問的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過程，對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查，并深化的剖析而加以校正，把握其中的規(guī)章和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性，激發(fā)思維，指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，為同學(xué)發(fā)揮和挖掘潛能制造條件。在教學(xué)過程中老師不僅僅要授予同學(xué)學(xué)問，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)把握其規(guī)律，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。陶先生的主見是“好的先生不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)”，故而老師在授課方案醞釀時(shí)就要拋棄向同學(xué)灌輸學(xué)問這一“著眼點(diǎn)”，以引導(dǎo)同學(xué)去探究、去動(dòng)手、自我掌握、拓展思路、進(jìn)展共性為突破口，轉(zhuǎn)變“學(xué)會(huì)學(xué)問”這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)幫忙同學(xué)去體會(huì)過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，到達(dá)“會(huì)學(xué)”的目的。詳細(xì)到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)發(fā)覺多條通往目的的道路，在這個(gè)過程中去理解把握學(xué)習(xí)方法，把握路徑，使同學(xué)不僅僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。 導(dǎo)思維 對(duì)同學(xué)而言，學(xué)習(xí)中的思索是至關(guān)重要的，善思者，會(huì)常常對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行分析、回憶、想像、比較歸納，這樣能夠加速對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握和基本技能的構(gòu)成，正所謂“學(xué)起于思”。老師在傳道授業(yè)時(shí)，要擅長(zhǎng)點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培育同學(xué)的思維潛力和探究精神，共性是在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把同學(xué)的思維引導(dǎo)到?jīng)_突的焦點(diǎn)上，促使同學(xué)開動(dòng)腦筋。當(dāng)同學(xué)苦于“山窮水盡疑無路時(shí)”，老師因勢(shì)利導(dǎo)，深化教學(xué)資料，著力指導(dǎo)同學(xué)拓寬思路，豐富同學(xué)想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí)，還要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)超常思維，即打破思維定性，轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)潛在的潛力，產(chǎn)生新思路，到達(dá)求新、求異的目的，從而熬煉和進(jìn)展思維潛力，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。 導(dǎo)創(chuàng)新 創(chuàng)新意識(shí)和潛力是同學(xué)應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而老師在訓(xùn)練教學(xué)中培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新潛力、創(chuàng)新素養(yǎng)”才是最終任務(wù)，透過導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的：一是老師要努力創(chuàng)設(shè)同學(xué)專心主動(dòng)參加的教學(xué)環(huán)境，為培育同學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)造就條件。二是專心引導(dǎo)鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自我的意見，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，敢于質(zhì)疑。三是給同學(xué)制造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在課堂上允許同學(xué)參加，并提出某些不一樣意見，是提高同學(xué)創(chuàng)新專心性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動(dòng)思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。多開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)造制造，透過活動(dòng)中的詳細(xì)操作，競(jìng)賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)同學(xué)思索，去求新立異，去創(chuàng)新。老師給于必要教導(dǎo)的同時(shí)，盡量把空間還給同學(xué)，讓同學(xué)自由發(fā)揮，共性才能顯現(xiàn)
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