20xx優(yōu)秀班主任個(gè)人工作心得體會(huì)3篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師生權(quán)利與義務(wù)的公平。作為一名值日生，不能將自己的責(zé)任推卸給其他人。你上次丟了書(shū)費(fèi)，同學(xué)們給捐了款，你有沒(méi)有表示感謝之情?你又是怎樣想的?丟了書(shū)費(fèi)是你自己的責(zé)任，你卻對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)行為無(wú)動(dòng)于衷。通過(guò)這次談話(huà)和以后的關(guān)心，他思想行為有了較大的變化，對(duì)文化課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性都有了很大的提高。 這件事給我很大的觸動(dòng)，如何做一名有才智的班主任，要把處理突發(fā)大事當(dāng)作一起訓(xùn)練的契機(jī)，達(dá)到育人的目的。每天一次問(wèn)題消失，都是關(guān)心同學(xué)自我認(rèn)知的良好機(jī)會(huì)。同學(xué)的自我認(rèn)知、接收自我的時(shí)候，我們強(qiáng)調(diào)的是一種在自我接收基礎(chǔ)上的進(jìn)展，而不是一種自以為是的僵化固執(zhí)。 二、勝利的訓(xùn)練需要愛(ài)，更需要才智 訓(xùn)練不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于訓(xùn)練。訓(xùn)練需要愛(ài)，訓(xùn)練還需要才智。因?yàn)楣芾磉^(guò)程也就是與同學(xué)的斗智斗勇過(guò)程，當(dāng)同學(xué)輸?shù)眯姆诜r(shí)，也就是班主任收獲季節(jié)，這時(shí)訓(xùn)練就勝利了。我的有一位班主任同事，在處理一起偶發(fā)大事中，充分呈現(xiàn)了他的訓(xùn)練才智。 一天，實(shí)習(xí)老師剛賣(mài)的的手機(jī)放在前排桌子上，轉(zhuǎn)身的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，手機(jī)不見(jiàn)了，在找不到的狀況下，年輕的實(shí)習(xí)老師只有一臉的無(wú)奈。我的這位同事分析了當(dāng)時(shí)的情形后，在班上講了這樣一段話(huà)：我想這位同學(xué)是一時(shí)的糊涂，犯了這樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在他心里已經(jīng)很懊悔。身上的手機(jī)成了他心靈的沉重負(fù)擔(dān)。我想他也u情愿長(zhǎng)期背下去。這位同學(xué)是一位男生，但我不想知道他是誰(shuí)。我只盼望他把手機(jī)放到一個(gè)我能看到的地方就行了。哦，說(shuō)一下，實(shí)習(xí)老師的手機(jī)又先進(jìn)的跟蹤定位功能。第二天手機(jī)被一位女生轉(zhuǎn)交給門(mén)衛(wèi)老大爺，到了我這位同事的手上。每一次班級(jí)風(fēng)波都是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，都是對(duì)班主任才智與力量的考驗(yàn)，處理的妥當(dāng)與否，對(duì)班主任的威信、班級(jí)的平安感、分散力以及同學(xué)的品質(zhì)訓(xùn)練均有重要的影響。 三、老師的才智來(lái)自于對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的喜愛(ài) 訓(xùn)練需要愛(ài)，更需要才智。訓(xùn)練才智從哪里來(lái)?二十年來(lái)班主任閱歷告知我，是來(lái)自對(duì)同學(xué)、對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的喜愛(ài)。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)喜愛(ài)是罪好的老師，愛(ài)的境界為了同學(xué)的成長(zhǎng)，有利的詮釋了班主任以從事訓(xùn)練勞動(dòng)為幸福的崇高境界。一花一世界，一葉一菩提，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。林云霞老師說(shuō)：全部被忽視的，都是需要挽救的。作為班主任，僅有愛(ài)是不夠的，還需要愛(ài)的有才智。不怠慢每一個(gè)孩子，不放過(guò)訓(xùn)練的每一個(gè)細(xì)節(jié)。 總之，班級(jí)的管理本身是一門(mén)高校問(wèn)。班主任只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思索，才能成為一名才智型的班主任。 班主任工作心得體會(huì) 篇3 我國(guó)著名訓(xùn)練家陶行知先生說(shuō)：真的訓(xùn)練是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處。從先生的話(huà)中，我們不難領(lǐng)悟，離開(kāi)了愛(ài)，一切訓(xùn)練都無(wú)從談起。近幾周班主任工作的實(shí)踐，我深切
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