試論材料科學與工程大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練建設(編輯修改稿)
2025-04-14 03:06 本頁面
【文章內容簡介】 接走上教學崗位。材料科學與工程具有較強的實踐性，恰恰相反，很多教師實踐經(jīng)驗不足，理論有余，很難對學生形成有效指導。 第三，相關的政策和激勵措施的不完善也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題。教師積極性不夠高。例如，學生參加全國挑戰(zhàn)杯競賽，指導學生發(fā)表相應的學術文章、專利及作品等，教師缺乏相應獎勵，成績是學生的，榮譽是學校的。如果教師沒有指導學生參賽，自己發(fā)表了相應文章，有獎勵，還可以評職稱等，教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有動力。 三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設的原則 第一，層次性原則。長期以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要依附于課堂理論教學。依據(jù)層次性原則，從實驗教學的深度分析，構建分層次、循序漸進的實驗教學體系。根據(jù)實驗教學的多樣性、直觀性、動態(tài)性、模擬性、互動性、系統(tǒng)性等特點，構造多層次的經(jīng)濟管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗教學系統(tǒng)。包括基礎性實驗教學、提高型實驗教學、研究創(chuàng)新型實驗教學等多種形式，構建完善的實驗教學體系?！ 〉诙?，科學性
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