數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得(全文完整)(編輯修改稿)
2025-04-13 23:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)程是師生來(lái)往、主動(dòng)互動(dòng)、配合開展的進(jìn)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教授教養(yǎng)相長(zhǎng)的進(jìn)程。教員必需改動(dòng)傳統(tǒng)的壓制先生發(fā)明性的教授教養(yǎng)情況，經(jīng)過(guò)教授教養(yǎng)形式的優(yōu)化，改動(dòng)教員獨(dú)有講堂、先生主動(dòng)承受的信息傳送體式格局，促進(jìn)師生間、先生間的多向互動(dòng)以及教授教養(yǎng)干系的構(gòu)成。教員沒有是數(shù)學(xué)常識(shí)的教授者、解惑者，而是常識(shí)的增進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。先生沒有是常識(shí)的承受者、復(fù)制者，而是常識(shí)的發(fā)明者、發(fā)明者。教員的感化次要正在于導(dǎo)，便是經(jīng)過(guò)經(jīng)心計(jì)劃教授教養(yǎng)進(jìn)程，擅長(zhǎng)對(duì)于先生停止啟示引誘，撲滅其思想的火花，領(lǐng)導(dǎo)先生自動(dòng)探究數(shù)學(xué)論斷的構(gòu)成進(jìn)程，領(lǐng)會(huì)迷信家走的路，充沛表現(xiàn)先生是數(shù)學(xué)進(jìn)修的仆人。環(huán)視四周，正在咱們的教授教養(yǎng)中還存正在很多如許的景象:一些先生正在糊口中早已經(jīng)熟習(xí)的工具，教員還正在誨人不倦地重新講起。一些具備較高綜合性以及較高思想代價(jià)的成績(jī)，教員卻將常識(shí)點(diǎn)分解，無(wú)視了先生自立探求以及常識(shí)的綜合使用才能的培育。一些本該讓先生本人往入手操縱、實(shí)驗(yàn)、評(píng)論辯論、歸結(jié)、總結(jié)的內(nèi)收留卻被教師取而代之。一些先生顛末本人的沉思熟慮構(gòu)成的共同見地以及疑難，常常由于教師的就照我教的來(lái)而抹殺。新課程理念
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