教育教學評價調研總結-(編輯修改稿)
2025-04-06 06:11 本頁面
【文章內容簡介】 堂模式，反思課堂新教法等反思交流活動，促進了新教育理念的學習和教師教育思想的形成。重視加強對青年教師的培訓。將青年教師和退居二線的老教師建立同伴互助關系，不定期、不定時的深入課堂聽課，及時了解和發(fā)現(xiàn)教師在課堂上存在的問題，并及時給予指導督促。㈢學生評價指導思想根據(jù)縣教育局課改的精神，順應新一輪課程改革的要求結合我校的實際情況，改革以往單純以分數(shù)評價學生的單一模式，多視角對學生進行評價，不僅關注學生的學業(yè)成績，而且發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展，真正改變傳統(tǒng)學生誘人功能，使評價成為促進學生主動發(fā)展、逐步發(fā)展、個性發(fā)展、全面發(fā)展、協(xié)調發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要手段，發(fā)揮評價的教育功能。評價手段： 考試：小測驗、單元測驗
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