談高考作文(編輯修改稿)
2025-04-05 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”，這是高考作文修改的技巧，也是文章修改的藝術，具體可采用：
１．糾偏歸正法：如果考生在寫作過半時，發(fā)現(xiàn)思路不清，沒有始終以主題思想來統(tǒng)一材料，甚至偏離了主題，那么這時首先要做的是停下筆，理清思路。在保留現(xiàn)有文字的前提下，從已使用的材料中發(fā)掘與主題的聯(lián)系，在原文中加入幾句點題之筆，當然要力求銜接自然，切忌生硬粘貼。并盡量在后半篇中增補一些能表現(xiàn)主題的典型材料。用篇尾的強調(diào)主題思想的語句來扣題，人為地把“迷途的馬車”拉回“正途”。
２．以偏為正法：相比前面的方法，以偏為正法更主動，沒有斧鑿的痕跡。所謂以偏為正，即將錯就錯。既然主題轉了，那么順其自然，從已成的文章中重新立意，變換主題，快速調(diào)整思路，另辟蹊徑。同一個題目、同一個材料，往往有不同的角度，換一個角度或許會令人耳目一新，使文章頓然生色，在近年高考以話題作文為主要考查方式的情況下，這種方法尤為適用。
三、成文后的修改。
文章寫成后，很多同學以為大功告成，為了保持文面的整潔，不敢輕易動筆修改。其實，這是一種誤解。文面是形式，形式必須在內(nèi)容正確的前提下才顯得重要。所以，修改文章，使之主題鮮明、材料充分、文句順暢，仍然是不可或缺的一步。只是在這種情況下，修改應是多就少改，盡量使已有的文字發(fā)揮最大的作用。我們可以采用：
１．從已成文章的材料中發(fā)掘、概括主題，并用議論性的語言、抒情的文字來升華主題，點明題意，甚至可以 發(fā)掘新意，使普通文章升格。
２．書寫正確，文從句順，是寫作的最基本的要求，力爭消滅文中的錯別字和病句，是文章寫成之后修改的重要組成部分，邊默讀邊改，用語感來彌補閱讀自己文章時所容易形成的心理定勢，及時發(fā)現(xiàn)毛病，修改毛病。
３．標點符號的正確使用、文章格式的規(guī)范是高考作文評分的一個方面，有些同學作文不注意使用標點，通篇都是小圓點，句逗不分。通過最后的修改，規(guī)范標點，調(diào)整格式，不失為亡羊補牢之舉。
４．成文之后的修改，帶來最大的副作用就是破壞了文面的整潔，這樣，使用規(guī)范的修改符號就顯得尤為重要。修改符號寫得合乎習慣、清楚、美觀，既便于閱卷老師理解你的修改意圖，同時也避免了隨意刪改帶來的文面凌亂、不整潔的毛病。
總之，高考作文的修改要本著變“治療”為“預防”，化“腐朽”為“神奇”的原則，下筆前重構思修正，行文時及時補救，成文后多就少改，以期花最少的時間，取得最大的’成效。
談高考作文 篇3
作文題像這樣出，怎么輔導也很難有直接的作用。今年的作文題和古詩干上了，估計高中的語文老師們會讓學生們開始和古詩較勁了。
當然，也有人為高考作文題叫好。北大教授孔慶東先生就在自己的博客里說，“北京的這個作文題很是別開生面，細中透著大氣，雖然題干還值得再精雕細琢一下，但在全國各地的作文題中，仍然是最出色的?！?br />
對于北京的作文題“細雨閑花”，還有其它作文題“失意與詩意”，“要說愛你不容易”，對于這些離社會、離生活越來越遠的命題的是是非非，考生、老師、專家自有公論，我不便多加評論。但我想到了另一個與此直接相關的問題。
高考是個指揮棒。高考作文題是高中作文教學的指揮棒，其導向作用無法否認。如果真是這樣，那么大學生文字表達能力差，高考作文的導向就脫不了干系了。而現(xiàn)實的確如此，不少在高考作文中得到了高分的學生，進入大學之后，其文字表達水平仍然很差。害得不少仁人志士呼吁，要在大學里開設語文課惡補呢。
我接觸過不少大學生，甚至是大學畢業(yè)生，寫個請假條都不會——連個請假的理由都不知道寫。有的碩士寫篇文章都很困難。這些學生掌握了許多華麗的詞藻，也背過了許多名人軼事，還會說許多警句名言，來點子風花雪月也沒什么大問題，但就是不會寫求職信、講話稿，寫個計劃、總結更是空洞乏味。不少文科的學生也是如此。甚至一些高考作文分數(shù)不錯的學生，寫一般性的應用文也不靈光了。
應該說，這和高中階段的作文教學有直接關系，而高考作文的導向又難逃其責。高考的作文命題范圍一年一變，沒有一點兒繼承性和關聯(lián)性，也沒有任何規(guī)律可循。這就逼著高中的語文老師們
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