【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（重點(diǎn)：計(jì)劃、備課）　　集體討論：第一、二單元教材分析　　抓好學(xué)生的課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　十月份：　　專題學(xué)習(xí)會(huì)　　集體討論：第三、四單元教材分析　　集體備課　　教學(xué)常規(guī)督查活動(dòng)　　十一月份：　　集體討論：第五、六單元教材分析　　專題學(xué)習(xí)會(huì)　　期中教學(xué)常規(guī)檢查——備課、學(xué)生作業(yè)　　集體備課　　十二月份：　　集體討論：第七、八單元教材分析　　專題學(xué)習(xí)會(huì)　　教學(xué)常規(guī)檢查——作業(yè)批改、分析　　集體備課　　一月份：　　集體討論：第九單元教材分析　　討論制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃　　期末教學(xué)常規(guī)考核　　備好、上好試卷講評(píng)課　　五年級(jí)備課組五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5　　一、班級(jí)學(xué)生情況分析　　略?！　《?、教材分析　　數(shù)和運(yùn)算的教學(xué)?！　缀纬醪街R(shí)的教學(xué)?！　平行線和垂線b三角形、平行四邊形和梯形　　c多邊形面積的計(jì)算d實(shí)際測(cè)量　　量和計(jì)量的教學(xué)　　教學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)　　三、教學(xué)目標(biāo)　　一、知識(shí)和技能　　掌握倍數(shù)和因數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)等概念?！　≌J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義?！　〕醪秸J(rèn)識(shí)垂線和平行線，會(huì)用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長(zhǎng)方形和正方形?！　≌莆杖切魏推叫兴倪呅魏吞菪蔚奶卣鳌！　≌J(rèn)識(shí)土地面積單位　　二、教學(xué)思考　　能結(jié)合具體情境，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋。　　在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖形的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！　∧芨鶕?jù)解決問題的需要，編寫有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)?！　≡诮鉀Q問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明?！　∪⒔鉀Q問題　　能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題?！　∧軌蛱剿鞒鼋鉀Q問題的有效方法并試圖尋找其他方法。　　在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。　　能夠表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果?！　【哂谢仡櫤头治鼋鉀Q問題過程的意識(shí)?！　∷摹⑶楦信c態(tài)度　　對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿好奇，能主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。　　在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，能夠積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難。有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)?！　◇w驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和交流。　　通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。　　對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正?！　∷摹⒔虒W(xué)措施　　一、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)?！　?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解?！　√幚砗没居?xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系?！　《?、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　”緝?cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的`數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度?！　〗處熞P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)?！　∪?、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力?！　?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣的基本過程?！　≡谌粘５臄?shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度?！　∷?、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！　〗處熞朴隈{馭教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動(dòng)?！　∫⒁庠谥庇^感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法?！　∥?、改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法?！　〗虒W(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。　　知識(shí)和技能的評(píng)估，試題類型要多樣化?！　≡u(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6　　您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃文章內(nèi)容由編寫!將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃過完署期長(zhǎng)假迎來了新學(xué)期，為更好地開展教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，特制定教學(xué)計(jì)劃如下：　　一、指導(dǎo)思想　　以三個(gè)面向和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本指導(dǎo)思想，堅(jiān)持黨的教育方針，兼顧提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才。　　二、學(xué)情分析　　同學(xué)們經(jīng)過四年實(shí)驗(yàn)教材的使用，已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。但隨著年級(jí)的提高，內(nèi)容的加深，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級(jí)分化的趨勢(shì)?！　∪⒔滩姆治觥　”緝?cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，六個(gè)單元?！　。ㄒ唬?shù)與代數(shù)　　第一單元倍數(shù)與因數(shù)?！　”締卧菍W(xué)生對(duì)整數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)、會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識(shí)的重要基礎(chǔ)?！　〉谌龁卧?jǐn)?shù)。　　在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生一初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。　　第四單元分?jǐn)?shù)加減法?！　”締卧獙W(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題?！　。ǘ┛臻g與圖形　　第二單元圖形的面積（一）?！　”締卧獙W(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)面積的計(jì)算。　　第五單元圖形的面積（二）　　本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些有趣的簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合?！　。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率　　第六單元可能性的大小。　　本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)方案。在四年級(jí)時(shí)，教材安排了游戲公平的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性。本單元在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用分?jǐn)?shù)來描述可能性的大小　?。ㄋ模┚C合應(yīng)用：　　本冊(cè)教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力?！　⊥ㄟ^本冊(cè)教材的綜合應(yīng)用活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的信心，積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的應(yīng)驗(yàn)和策略，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！　∷?、主要措施　　重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念?！　≈匾曋庇^教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性?！　∽寣W(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、探索和構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)意義，