語文教研組期末工作總結(jié)參考(編輯修改稿)
2025-04-05 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應(yīng)期，取得明顯教學(xué)效果?！ \式課堂教學(xué)診斷促年輕教師成長 我校處鄞州西部，是一所農(nóng)村學(xué)校。相對于別的科目來說，語文學(xué)科研究一直相對薄弱，特別是在培養(yǎng)年輕教師這一方面，一直是我們需要重視的。現(xiàn)存的狀況必須要求我們教研組開展切實可行的校本研討活動，促進(jìn)年輕教師的成長發(fā)展。那么如何引領(lǐng)教師在創(chuàng)新精神和先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，提高適應(yīng)新課程要求的教學(xué)能力、教科研能力、自我研修能力，并不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展呢?即實施四大校本研修策略，讓教師“學(xué)會反思、學(xué)會合作、學(xué)會研究、學(xué)會發(fā)展”。經(jīng)過探究與摸索，“會診式課堂教學(xué)診斷”校本研討活動就隨之產(chǎn)生了?！ 腦X學(xué)年起，結(jié)合我校的教研活動主題，每個學(xué)期開展一次“會診式課堂教學(xué)診斷” 校本研討活動?！ \式課堂教學(xué)診斷的實施過程 （1）根據(jù)課型，確定內(nèi)容，進(jìn)行執(zhí)教——尋找病情 學(xué)期初，先根據(jù)本學(xué)期研討的課型確定公開課內(nèi)容，然后指定一位年輕教師執(zhí)教。我們要求教師對課堂教學(xué)進(jìn)行自我診斷。先自行設(shè)計課例，確定“問診”(執(zhí)教)日期。教研組按年級段成立六個“專家會診小組”，手持“問診單”(課堂觀察記錄表) 進(jìn)行現(xiàn)場聽課。 以精讀課文為例，我們從“目標(biāo)落實”、 “學(xué)生傾聽習(xí)慣”、 “口語表達(dá)”、 “朗讀”、 “書寫指導(dǎo)”和“教師提問的有效性”等六方面進(jìn)行會診分析?！ ∫月宰x課文為例，我們從“教學(xué)重點落實”、 “教學(xué)精略相輔”、 “學(xué)生能力培養(yǎng)” 、“教師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”和“教師提問的有效性” 等六方面進(jìn)行會診分析?！ ∫钥谡Z交際課為例，我們從“目標(biāo)落實、教學(xué)效果”、 “學(xué)生傾聽”、“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”、 “口語表達(dá)”、 “合作學(xué)習(xí)”、 “語言訓(xùn)練層次”和“教師教學(xué)評價” 等六方面進(jìn)行會診分析?！ ∶恳环N課型的研討重點是不一樣的，我們根據(jù)課型來制定課堂觀察記錄表，體現(xiàn)了會診課的可操作性、針對性和有效性。通過全體老師的微格評課，找出病因，快速提高年輕教師的專業(yè)素質(zhì)?！ 。?）專家診察，組內(nèi)交流，分科會診——分析病情 (3)組內(nèi)研討，改進(jìn)方法，提出建議——尋找良方 (4)確定課例，吸取建議，再次執(zhí)教——驗證良方 (5)再次會診，自我診斷，針對分析，——解剖藥方 (6)共同反思，集體研討，提高效率——治愈疾病 不斷的反思，不斷的研討，執(zhí)教的年輕教師和會診老師的教育理念、教學(xué)水平、
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