【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、生物生存必然發(fā)生生存競(jìng)爭(zhēng)的原因是 （ ）?！　。辽锖枚返谋拘裕赂?jìng)爭(zhēng)是自然存在的　?。蒙锷嫠枰氖澄?、空間等有限 Ｄ為了產(chǎn)生更好的后代生物的進(jìn)化生物教案4　　　　“生物進(jìn)化的歷程”這節(jié)課的內(nèi)容抽象,是學(xué)生較難理解的,關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo),激發(fā)他們的思維。講解化石時(shí),利用化石標(biāo)本給學(xué)生觀(guān)察,把抽象化為直觀(guān)。講生物的進(jìn)化歷程時(shí),應(yīng)通過(guò)列圖形式把抽象問(wèn)題化解為直觀(guān)的問(wèn)題,通過(guò)拼圖“生物進(jìn)化樹(shù)”的游戲活動(dòng)使學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化有更直觀(guān)的理解。　　　　生物進(jìn)化的歷程極其漫長(zhǎng)而復(fù)雜。因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，要求教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，不要增加知識(shí)的難度。本節(jié)課以新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展”的理念為依據(jù)，以過(guò)程作為本節(jié)的主線(xiàn)。通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，獲得知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐?！　　　。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)　　?！　。纬缮镞M(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)?！　　！　。ǘ┠芰δ繕?biāo)　　觀(guān)察化石、標(biāo)本、圖片等，嘗試推測(cè)生物可能的生活環(huán)境，并且對(duì)生物的進(jìn)化趨勢(shì)進(jìn)行推理。培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納和比較的能力?！　。ㄈ┣楦心繕?biāo)　　通過(guò)對(duì)生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的唯物主義思想。激勵(lì)學(xué)生保護(hù)生命，熱愛(ài)生命?！　??！　??！　　　⊥ㄟ^(guò)完成進(jìn)化樹(shù)，概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程?！　　　〗處煖?zhǔn)備：有關(guān)視頻、圖片和數(shù)據(jù)資料、化石課件?！　W(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)；盡可能搜集有關(guān)資料，按小組編寫(xiě)整理?！　?課時(shí)　　　?。ㄒ唬?fù)習(xí)提問(wèn)　　？　?。翰煌甏牡貙永锍蔀榛纳镉惺裁刺攸c(diǎn)？　　思考并回答不同年代的地層里成為化石的生物：古老地層中的簡(jiǎn)單，晚近地層中的結(jié)構(gòu)復(fù)雜。通過(guò)對(duì)化石的復(fù)習(xí)，為生物進(jìn)化歷程做好鋪墊?！　。ǘ?dǎo)入新課：　　播放影片《侏羅紀(jì)公園》的精彩片段，講述：在生命進(jìn)化的長(zhǎng)河中，中生代稱(chēng)霸一時(shí)的恐龍現(xiàn)在銷(xiāo)聲匿跡了，而龜、鱷魚(yú)卻頑強(qiáng)地存活下來(lái)，不斷地進(jìn)化和發(fā)展。生物進(jìn)化的歷程是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)生物進(jìn)化的歷程。觀(guān)看影片進(jìn)入情境，激起學(xué)習(xí)新知的興趣，快速進(jìn)入思維狀態(tài)?！　W(xué)生在特定的情景中，才會(huì)縮短學(xué)生、教材、教師的距離。　?。ㄈ┨骄啃轮骸　∩镞M(jìn)化的總體趨勢(shì)：　　，無(wú)法直接用觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的方法再現(xiàn)。科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類(lèi)群的生物進(jìn)化比較，對(duì)比不同類(lèi)群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類(lèi)生物的相同和不同的特點(diǎn)。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)植物類(lèi)群的相關(guān)知識(shí)，大致了解了它們的主要特征，有的類(lèi)群結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，下面我們就來(lái)回顧一下?！　　　。骸　∩厦嫖宸鶊D片中的植物分別是什么名稱(chēng)？屬于哪個(gè)類(lèi)群？生活環(huán)境、器官、生殖各有什么特點(diǎn)？　　，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？　?。骸　?1)它們分別表示哪種動(dòng)物的心臟A_____、B______、C ______、D _______。　　(2)魚(yú)類(lèi)的心臟______心房________心室，　　兩棲類(lèi)的心臟______心房______心室，　　爬行類(lèi)的心臟_______心房________心室，心室里有_____________________，鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)的心臟______心房______心室?！　。?）推測(cè)哪類(lèi)動(dòng)物的血液輸送氧氣的能力最強(qiáng)？試從圖中動(dòng)物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推測(cè)它們的進(jìn)化歷程?！　。?）魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)？　　，其總體趨勢(shì)是：形態(tài)結(jié)構(gòu)上是從到；生活環(huán)境上是從到；進(jìn)化地位上是從到?！　。ㄋ模訉舆f進(jìn)：生物進(jìn)化的主要?dú)v程　　，生物的進(jìn)化已經(jīng)持續(xù)了近40億年的時(shí)間。科學(xué)家通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類(lèi)的橫向比較等方法，推測(cè)出了生物進(jìn)化的大致歷程，為了方便人們的理解，把這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程畫(huà)成了一棵進(jìn)化樹(shù)?！　??！　。骸　。?）為什么進(jìn)化樹(shù)的根是一個(gè)完整體，而逐漸產(chǎn)生了動(dòng)植物的分支？　?。?）此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表什么的延伸？主干代表什么？大小分枝代表什么？　?。骸　。?）動(dòng)物和植物進(jìn)化的主要?dú)v程分別是怎樣的？請(qǐng)用一種簡(jiǎn)捷的方式表示出來(lái)?！　。?）生物進(jìn)化樹(shù)是否全面？為什么？　?。?）地球上最早出現(xiàn)的陸生脊椎動(dòng)物是誰(shuí)？　?。?）原始生命分化為原始藻類(lèi)和原始單細(xì)胞動(dòng)物的根本原因是什么？　?。骸　。?）現(xiàn)在各種動(dòng)植物都是進(jìn)化樹(shù)根上原始生命進(jìn)化來(lái)的?！　。?）此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表時(shí)間的延伸。主干代表各級(jí)共同祖先大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類(lèi)群的進(jìn)化線(xiàn)索?！　。纸M展示討論的結(jié)果，共同完成進(jìn)化樹(shù)，并解釋出把自己的號(hào)牌和貼畫(huà)放在某個(gè)位置的理由，完成生物進(jìn)化樹(shù)?！　。骸　。?）植物進(jìn)化歷程：原始單細(xì)胞藻類(lèi)→原始苔蘚→原始蕨類(lèi)→原始種子植物　　動(dòng)物進(jìn)化的歷程：原始的單細(xì)胞動(dòng)物→原始的無(wú)脊椎動(dòng)物→原始的脊椎動(dòng)物　　（2）不全面，因?yàn)樯镞M(jìn)化樹(shù)缺少缺少病毒和原核生物?！　。?）最早出現(xiàn)的陸生脊椎動(dòng)物是古代的爬行類(lèi)?！　。?）分化的根本原因是營(yíng)養(yǎng)方式的不同?！　∮眠M(jìn)化樹(shù)的形式介紹這一內(nèi)容可以通過(guò)直觀(guān)又簡(jiǎn)潔的方式使學(xué)生接受這個(gè)知識(shí)。在完成進(jìn)化樹(shù)的填圖之后，縱觀(guān)全局，便于學(xué)生理解人類(lèi)和其他生物來(lái)自共同祖先這一真理。便于教育學(xué)生熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)生命。　　8.“讓生物進(jìn)化樹(shù)結(jié)出果實(shí)小游戲”能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能很好體現(xiàn)學(xué)以致用?！　∽寣W(xué)生試著寫(xiě)出動(dòng)物和植物的進(jìn)化歷程，是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和書(shū)面表達(dá)能力的鍛煉?！　。ㄎ澹w納梳理：　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課我們知道了研究生物進(jìn)化的常用方法—比較法；理解了生物進(jìn)化的大致歷程和總體趨勢(shì)?，F(xiàn)在的各種生物雖然性狀有很大的差別，但是都起源于同一祖先。希望我們?nèi)祟?lèi)和自然和諧相處！　　回顧本節(jié)課知識(shí)，歸納梳理總結(jié)反思，形成知識(shí)的沉淀。培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，讓所學(xué)知識(shí)得到內(nèi)化。生物的進(jìn)化生物教案5　　教學(xué)目標(biāo)：　　?！　　　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：