【文章內容簡介】 都感到有點不耐煩，慢慢的找到方法后，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來做準備。終于，我們組的任務完成了，期間遇到的困難不少，使人望而生畏！但我們依然挺了過來！
第二，合作至上。自主性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次自主性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。最后，組長將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。通過我們的合理分工，通力合作，我們的課件最終做出來了。
組員：楊曉
這次的主體性教學活動，我們的組題是關于非物質文化保護。通過這次的活動，我了解到：隨著工業(yè)文明的發(fā)展，人類生產、生活方式的現(xiàn)代演進，許多歷史街區(qū)、古鎮(zhèn)、古村落正遭遇著被忽視、甚至被毀滅的命運。那一片片寧靜的村落，正在被高樓大廈所替代，難道這就是發(fā)展嗎？這些即將消失的歷史遺存，在中國的文化中占據(jù)著何等的地位，它們目前的境遇如何。在我看來，社會的發(fā)展不應該拿這些來做代價，新事物替代舊事物，有時候并不是一件好事情。作為中華兒女，我們應該珍惜屬于我們自己的那一份“文化”。
組員：謝曉雯
通過對非物質文化遺產的探究，讓我深刻領會到保護非物質文化遺產的重要性，非物質文化遺產是各族人民世代相承、與群眾生活密切相關的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式和文化空間。在做課件的過程中，我知道了許多以前不知道的非物質文化遺產，知道了這些遺產的特色所在，也知道了這些遺產給人們的生活帶來的美的享受，非物質文化遺產是我國的一筆寶貴的財富，保護非物質文化遺產是我們的責任。
組員：陳俞羽
我覺得這門課程非常有意思，雖然并不是課程本身讓我很感興趣，主要是因 12 為老師在課堂上的講義讓人覺得意味深長，而且這門課程對我們也有很多的幫助。
在這門課程中我們學到了很多的知識，讓我們知道了馬克思的偉大，他犧牲了自己一家人的幸福讓全世界的人得到了益處，我覺得光是這點就讓我對他佩服萬分，更何況他總結出來的結論是如此的正確。我們都應該學習前人的經(jīng)驗，像馬克思一般站在巨人的肩膀上，這樣我們成為一個成功的人。
我們的老師，他用生動、幽默、深刻的語言向我們描述了馬克思主義的精華，讓我們受益匪淺，而且他還教會我們人的很多缺陷。雖然馬克思偉大，但是我也覺得我們的老師強大，因為他自己特有的教學方式，讓我能夠輕松、快樂的學習這門課程，而且讓我們掌握了知識所以我覺得我很喜歡這門課程。希望老師可以一如既往的用他特有的教學方式吸引我們，教導我們。從這門課程中我知道了要吸取前人的經(jīng)驗，掌握前人的知識技能強大自己，這樣我們才能取得成功，成為對社會有用的人。雖然我的感受不是很多，但是我是將我心中的感受全部用語言描述了出來。這些就是我的聽課感受。
組員：王思齊
上了一學期的《馬克思主義基本原理概論》課程，在老師深入淺出、繪聲繪色的講解下，馬克思主義這個既神圣又有些抽象的名詞漸漸在我的腦海里清晰起來，對馬克思主義也有了更深一層的認識。
縱觀歷史，橫看世界，不論有多少紛紜繁雜的學說理論，馬克思主義無疑是迄今為止最科學、最嚴整、最有生命力的理論體系。
馬克思主義使人類真正從蒙昧中睜開眼睛，推動人類意識實現(xiàn)了大覺醒，引導人類社會發(fā)生了大變革。馬克思的名字始終和工人階級的事業(yè)緊緊相連，馬克思主義始終是共產黨人的偉大旗幟。馬克思是怎樣對待自己創(chuàng)立的理論的呢？他在自己理論活動的初期就申明：“我們不想教條式地預料未來，而只是希望在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)新世界?！彼謪拹簩λ睦碚摰摹芭`式的盲目崇拜”和“簡單模仿”。他終生站在工人階級爭取解放的最前線，但從不對自己不熟悉的斗爭指手劃腳。他終生注視著世界歷史發(fā)展的新情況，根據(jù)科學和實踐的發(fā)展不斷補充和完善自己的理論。
馬克思主義的革命性、先進性，不僅表現(xiàn)在其時代性上，而且表現(xiàn)在其人民 13 性上。馬克思指出：“人民最精致、最珍貴和看不見的精髓都集中在哲學思想里”。
組長：陳玉婷
組員：陳玉婷 10105012050、陳翟余 10105012080、高菊 101050120
馬睿 101050120
2劉婷婷 101050120
4楊 虹 1010501200
楊曉 1010501200
謝曉文 1010501207
陳俞羽 101050120
2王思齊 10105012011
14 談談對主體性教學改革的幾點認識
2010級化學1班 羅南祥 小組
指導老師：謝廷文
一、對主體性教學的理解
主體性教學是指在素質教育思想的指導下，在教師有目的、有計劃、有組織的指導和引導下，學生自覺、主動地參與教學和其他教育活動，自主地探究知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這一過程中，對作為實施主體的教師的要求是要尊重學生的主體地位，因材施教，從學生的原有知識水平、學習特點和實際需要出發(fā)，確定教學內容、教學方法，以及教學目標達成的程度。教師的教要落在學生的學上，要使學生張揚個性，積極主動地掌握各學科的基礎知識和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使其意志、品質、情感和行為能力得以發(fā)展。 而我們小組成員也有自己的見解，蘇文洪認為：“主體性教學是尊重學生參與學習的積極性的一種教學方式，從這個意義上說，教師在教學設計、課堂教學、教學評估等環(huán)節(jié)中，都包含著如何從“教”的角度去喚起學生的“學”?！绷_南祥則認為：“主體性教學是尊重合作學習的一種教學方式，它有利于培養(yǎng)學生互助合作的團體競爭的精神，在現(xiàn)代社會的背景下，這對于培養(yǎng)學生素質，具有重大意義?！逼渌蓡T也發(fā)表了自己的看法，謝少文、黃翊檸、李裕旺、林永龍都認為：“主體性教學能夠引導學生去探索，去實踐和思考，只有當每一個學生都感受到自己是小組合作學習的受益者時，他們在合作活動中的主體性才能收到較好的發(fā)揮。”
二、主體性教學的目標
了解主體性教學的內涵、方式以及優(yōu)缺點。
引導學生在學習中自主學習，探求學法。
根據(jù)學生的主體特征，遵循學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認識特點，引導學生在研究、討論情景下合作學習。
理性認識主體性教學對人的發(fā)展的重要價值。
三、主體性教學的準備與開展
準備
（1）思想動員
①培養(yǎng)小組成員的團隊意識
首先，要求小組各個成員必須服從組長的安排，認真完成任務，不允許推卸責任；其次，對于整個小組來講，我們的小組合作學習講的是小組的整體成績，小組整體的榮譽，“一榮俱榮，一損俱損”，不要個人逞強蠻干。個人的任務完成了，還要幫助小組其他成員。“大家好才是真的好”。,“三人行必有我?guī)煛薄?小組成員應該學會相互學習，取他人之長，補己之短。
②培養(yǎng)小組成員的競爭精神
小組成員在相互幫助的前提下自主學習時，檢測我們學習效果的方式是競爭，所以，小組成員必須努力學習真正掌握所學知識。只有這樣，小組才更有競爭力。
（2）預習
各個成員必須認真對課本的知識有初步的了解，才能對我們講課的主題《當代資本主義的新變化、歷史地位以及發(fā)展趨勢》進行深入的探討。
（3）分工
確定小組研究主題后，我們要做好分工，讓小組成員明白自己應該做什么，怎么做。我們做了如下分工：羅南祥講第二節(jié)內容《當代資本主義的新變化》，蘇文洪講第三節(jié)內容《資本主義的歷史地位以及發(fā)展趨勢》，李裕旺負責ppt的制作，謝少文、黃翊檸負責收集資料，林永龍負責檢查錯誤、更正以及回答問題。

在我們小組講課過程中，由兩個主講人上臺講ppt，講課過程適當提問以使同學們集中精神，并借此調動其積極性，講課結束之前還作了一個總結，加深同學們對本章知識的印象，明確本章知識的重點、難點。同時，小組其他成員負責回答問題和補充。通過合作交流學習，突出重點，化解難點，使聽課的同學對新知識理解的更透徹。
四、反思與總結
16 1．收獲
（1）共同完成任務，增強凝聚力
在課堂上通過小組合作學習，可以建立新型的民主的師生關系，構建以學生探索為主的課堂教學結構，能讓我們自主地、合作地、創(chuàng)造性地獲取知識，鞏固知識，促進我們的素質得到提高，在合作學習中教師是學生的組織者、參與者和指導者。我們可以根據(jù)自己的實際情況對問題進行討論，共同完成任務，增強凝聚力。
（2）個性得到尊重
在主體性教學實踐過程中，學生是學習的主體，通過自主學習，我們的個性得到尊重，因為我們小組各個成員對我們講課的主題《當代資本主義的新變化、歷史地位以及發(fā)展趨勢》都有不同的看法，通過自主學習就不會受到太多限制，盡情發(fā)表自己的看法，同時，我們也可以根據(jù)自己的實際情況選擇自己喜歡的討論時間、地點，學習氛圍比較輕松，使每一個組員都獲得成功感。
（3）培養(yǎng)實踐和探索能力
在自主學習過程中，很多問題都要我們小組自己去探索，去解決，去實踐。在這過程中，既掌握知識，又提高實踐和探索能力。比如：講課，做ppt，查閱文獻等等，這些都是以后工作、學習必然會遇到的問題。
2．不足之處與改進方法：
（1）上次小組活動，我們還是和傳統(tǒng)的授課模式一樣，通過上臺講課展示我們小組的討論成果，若能以辯論賽、模擬訪談等創(chuàng)新形式展開，效果會更好。 （2）在講課的過程中，有一部分同學注意力不夠集中。因此，還需加強授課能力的培養(yǎng)，并選擇時機，提高課堂教學的針對性與實效性。比如：設置開放性問題，讓同學自由發(fā)言，活躍氛圍，最后，小組交流心得，提高和完善自己。
五、注意事項
，明確分工
小組合作學習以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內學生的探究和互助活動共同完成學習任務，同時對學生的認知、情感、態(tài)度、價值觀等方面產生積極的影響。因此，分組合不合理直接影響合作學習效果。
，提高合作技能
17 小組成員合作技能的高低,也是小組合作學習是否高效的重要原因。比如： （1）收集資料的能力 （2）傾聽的能力 （3）表達的能力 （4）質疑和反思的能力。
條件允許時，最好選擇小組成員感興趣的主題，才能更充分地調動其積極性。
六、主體性教學的意義
主體性教學體現(xiàn)了教育的根本目的。從把學生培養(yǎng)成社會實踐的主體出發(fā)，把學生看著活生生的現(xiàn)實的發(fā)展主體，從而注重開發(fā)人的潛能，喚起學生的主體意識,發(fā)展學生的主體精神。正是這種讓學生主動發(fā)展的思想，反映了未來社會對人才培養(yǎng)的要求。同時，隨著科學的進一步發(fā)展，人步入信息化社會以后，教育的方式更多的是繼續(xù)教育和終身教育。主體性教學有利于激發(fā)學生學習的興趣，進而調動其學習的積極性、主動性，更好地培養(yǎng)和開發(fā)其創(chuàng)造思維能力，最終達到使其能力全面和諧發(fā)展和個人素質整體提高。
組長：羅南祥
組員：謝少文、黃翊檸、林永龍、蘇文洪、李裕旺、羅南祥
18 《原理》課主體性教學改革心得
2010級會計1班 陳寶玲 小組
指導老師：傅鋼
一、主題：科學技術在社會發(fā)展中的作用
二、教學形成過程
我們的選題是通過大家討論決定的。先由組長確定了幾個題目，再由組員投票決定。確定選題后，我們就討論問題應該包括那幾個方面。經(jīng)過一輪討論后，我們確定了四個小主題，包括有:第一科學技術是什么，第二科學技術在社會發(fā)展中的積極作用，第三科學技術在社會發(fā)展中的消極作用(這是重點)，第四科學技術的運用。還包括與哲學相關的部分。同時我們確定了各位組員的分工，在大組下又分了四個小組，每個人小組長帶領著兩到三個組員負責完成一個小主題。小組長負責做PPT，其他負責收集資料。時間期限為兩個星期。最后統(tǒng)一發(fā)給組長與主講負責整合與修改。就這樣我們就完成我們的分工。
三、講課心得
我們小組講的是科學技術的作用，由于科學技術有正面及負面作用，而對于正面作用我們同學已經(jīng)知曉得很多，所以我們主要講的是其負面作用。
在開始講課前播放了一段和主題有關的視頻，用于引出我們的題目。在講課過程中，就科學技術的利弊問題也有提問過同學，他們也發(fā)表了自己的見解，這有利于促進主講人和同學的互動，吸引住同學的注意力。先簡單的給大家介紹了科學技術積極作用，然后就對其負面作用進行了具體的講解，并讓同學舉例說明。對于主講人的講課的表現(xiàn)有滿意的也有不滿意的，一些原來打算講述的內容，講課時候忘記講了。在整個講課的過程中，一直保持著一種積極的心態(tài)，微笑地面對大家真的很重要。講課時不能只看著課件，還要用自己話把內容解釋給大家聽，和同學們有眼神的交流，必要時用不一樣的聲調，可以吸引到同學們的注意，也可以加上動作，更好表達自己的意思，使講課更加生動形象。作為主講人，對于要講的內容應該有更深的理解，也有自己的看法，講的時候就會有自信，讓人有
19 種信服的感覺。
總的來說，我們認為，在確定主題后，發(fā)現(xiàn)資料比較難找，尤其是難找科學技術的負面影響方面的資料。要找一些有鮮明特色的視頻來吸引大家的注意很難；這次在完成任務過程中，有些組員比較拖拉，不到最后都不愿做，希望每一位組員都要注意時間問題，要有時間觀念；主講人講課的時候要多注意與同學的交流，不能只看著ppt，要設法調動同學學習的積極性。
組長：陳寶玲 主講：胡海燕
組員：李憶凡 鄭博舉 藍苑珊 蒙蓮清 陳詩澆 蘇玉潔 謝瑩 黎燕珊 譚振民
何寶儀 熊瑞蓮 龔嘉欣 鮑玟璁 何楚均 孫國清
20 《原理》課主體性教學感想感悟
2010級旅游管理02班 謝伯鳳 小組
指導老師：張娣英
發(fā)揮學生主體作用，學習運用馬克思主義基本原理分析解決現(xiàn)實生活中的問題，感覺收獲很多。
一、實施過程
確定組員和組長。
到圖書館翻閱資料，開討論會，每個人都把自己認為好的主題寫出來。
在約定的時間我們公開討論，輪流展示自己的演講課題，投票決定初步的課題。
經(jīng)過老師的審核和建議，我們確定課題為“用馬克思主義基本原理分析社會發(fā)展與環(huán)境問題”。
由組長分配工作，進行資料搜索，通過網(wǎng)絡搜索，圖書館找資料，咨詢老師建議，我們確定了演講的主題和內容。
根據(jù)演