【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都感到有點(diǎn)不耐煩，慢慢的找到方法后，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，我們組的任務(wù)完成了，期間遇到的困難不少，使人望而生畏！但我們依然挺了過來！
第二，合作至上。自主性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次自主性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。最后，組長(zhǎng)將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。通過我們的合理分工，通力合作，我們的課件最終做出來了。
組員：楊曉
這次的主體性教學(xué)活動(dòng)，我們的組題是關(guān)于非物質(zhì)文化保護(hù)。通過這次的活動(dòng)，我了解到：隨著工業(yè)文明的發(fā)展，人類生產(chǎn)、生活方式的現(xiàn)代演進(jìn)，許多歷史街區(qū)、古鎮(zhèn)、古村落正遭遇著被忽視、甚至被毀滅的命運(yùn)。那一片片寧?kù)o的村落，正在被高樓大廈所替代，難道這就是發(fā)展嗎？這些即將消失的歷史遺存，在中國(guó)的文化中占據(jù)著何等的地位，它們目前的境遇如何。在我看來，社會(huì)的發(fā)展不應(yīng)該拿這些來做代價(jià)，新事物替代舊事物，有時(shí)候并不是一件好事情。作為中華兒女，我們應(yīng)該珍惜屬于我們自己的那一份“文化”。
組員：謝曉雯
通過對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的探究，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是各族人民世代相承、與群眾生活密切相關(guān)的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式和文化空間。在做課件的過程中，我知道了許多以前不知道的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，知道了這些遺產(chǎn)的特色所在，也知道了這些遺產(chǎn)給人們的生活帶來的美的享受，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國(guó)的一筆寶貴的財(cái)富，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們的責(zé)任。
組員：陳俞羽
我覺得這門課程非常有意思，雖然并不是課程本身讓我很感興趣，主要是因 12 為老師在課堂上的講義讓人覺得意味深長(zhǎng)，而且這門課程對(duì)我們也有很多的幫助。
在這門課程中我們學(xué)到了很多的知識(shí)，讓我們知道了馬克思的偉大，他犧牲了自己一家人的幸福讓全世界的人得到了益處，我覺得光是這點(diǎn)就讓我對(duì)他佩服萬(wàn)分，更何況他總結(jié)出來的結(jié)論是如此的正確。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，像馬克思一般站在巨人的肩膀上，這樣我們成為一個(gè)成功的人。
我們的老師，他用生動(dòng)、幽默、深刻的語(yǔ)言向我們描述了馬克思主義的精華，讓我們受益匪淺，而且他還教會(huì)我們?nèi)说暮芏嗳毕?。雖然馬克思偉大，但是我也覺得我們的老師強(qiáng)大，因?yàn)樗约禾赜械慕虒W(xué)方式，讓我能夠輕松、快樂的學(xué)習(xí)這門課程，而且讓我們掌握了知識(shí)所以我覺得我很喜歡這門課程。希望老師可以一如既往的用他特有的教學(xué)方式吸引我們，教導(dǎo)我們。從這門課程中我知道了要吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，掌握前人的知識(shí)技能強(qiáng)大自己，這樣我們才能取得成功，成為對(duì)社會(huì)有用的人。雖然我的感受不是很多，但是我是將我心中的感受全部用語(yǔ)言描述了出來。這些就是我的聽課感受。
組員：王思齊
上了一學(xué)期的《馬克思主義基本原理概論》課程，在老師深入淺出、繪聲繪色的講解下，馬克思主義這個(gè)既神圣又有些抽象的名詞漸漸在我的腦海里清晰起來，對(duì)馬克思主義也有了更深一層的認(rèn)識(shí)。
縱觀歷史，橫看世界，不論有多少紛紜繁雜的學(xué)說理論，馬克思主義無疑是迄今為止最科學(xué)、最嚴(yán)整、最有生命力的理論體系。
馬克思主義使人類真正從蒙昧中睜開眼睛，推動(dòng)人類意識(shí)實(shí)現(xiàn)了大覺醒，引導(dǎo)人類社會(huì)發(fā)生了大變革。馬克思的名字始終和工人階級(jí)的事業(yè)緊緊相連，馬克思主義始終是共產(chǎn)黨人的偉大旗幟。馬克思是怎樣對(duì)待自己創(chuàng)立的理論的呢？他在自己理論活動(dòng)的初期就申明：“我們不想教條式地預(yù)料未來，而只是希望在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)新世界?！彼謪拹簩?duì)他的理論的“奴隸式的盲目崇拜”和“簡(jiǎn)單模仿”。他終生站在工人階級(jí)爭(zhēng)取解放的最前線，但從不對(duì)自己不熟悉的斗爭(zhēng)指手劃腳。他終生注視著世界歷史發(fā)展的新情況，根據(jù)科學(xué)和實(shí)踐的發(fā)展不斷補(bǔ)充和完善自己的理論。
馬克思主義的革命性、先進(jìn)性，不僅表現(xiàn)在其時(shí)代性上，而且表現(xiàn)在其人民 13 性上。馬克思指出：“人民最精致、最珍貴和看不見的精髓都集中在哲學(xué)思想里”。
組長(zhǎng)：陳玉婷
組員：陳玉婷 10105012050、陳翟余 10105012080、高菊 101050120
馬睿 101050120
2劉婷婷 101050120
4楊 虹 1010501200
楊曉 1010501200
謝曉文 1010501207
陳俞羽 101050120
2王思齊 10105012011
14 談?wù)剬?duì)主體性教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
2010級(jí)化學(xué)1班 羅南祥 小組
指導(dǎo)老師：謝廷文
一、對(duì)主體性教學(xué)的理解
主體性教學(xué)是指在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與教學(xué)和其他教育活動(dòng)，自主地探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這一過程中，對(duì)作為實(shí)施主體的教師的要求是要尊重學(xué)生的主體地位，因材施教，從學(xué)生的原有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度。教師的教要落在學(xué)生的學(xué)上，要使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，積極主動(dòng)地掌握各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其意志、品質(zhì)、情感和行為能力得以發(fā)展。 而我們小組成員也有自己的見解，蘇文洪認(rèn)為：“主體性教學(xué)是尊重學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的一種教學(xué)方式，從這個(gè)意義上說，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)估等環(huán)節(jié)中，都包含著如何從“教”的角度去喚起學(xué)生的“學(xué)”?！绷_南祥則認(rèn)為：“主體性教學(xué)是尊重合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，它有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)的精神，在現(xiàn)代社會(huì)的背景下，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，具有重大意義?！逼渌蓡T也發(fā)表了自己的看法，謝少文、黃翊檸、李裕旺、林永龍都認(rèn)為：“主體性教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生去探索，去實(shí)踐和思考，只有當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是小組合作學(xué)習(xí)的受益者時(shí)，他們?cè)诤献骰顒?dòng)中的主體性才能收到較好的發(fā)揮?！?br /> 二、主體性教學(xué)的目標(biāo)
了解主體性教學(xué)的內(nèi)涵、方式以及優(yōu)缺點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，探求學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生的主體特征，遵循學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在研究、討論情景下合作學(xué)習(xí)。
理性認(rèn)識(shí)主體性教學(xué)對(duì)人的發(fā)展的重要價(jià)值。
三、主體性教學(xué)的準(zhǔn)備與開展
準(zhǔn)備
（1）思想動(dòng)員
①培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)
首先，要求小組各個(gè)成員必須服從組長(zhǎng)的安排，認(rèn)真完成任務(wù)，不允許推卸責(zé)任；其次，對(duì)于整個(gè)小組來講，我們的小組合作學(xué)習(xí)講的是小組的整體成績(jī)，小組整體的榮譽(yù)，“一榮俱榮，一損俱損”，不要個(gè)人逞強(qiáng)蠻干。個(gè)人的任務(wù)完成了，還要幫助小組其他成員?！按蠹液貌攀钦娴暮谩?。,“三人行必有我?guī)煛薄?小組成員應(yīng)該學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
②培養(yǎng)小組成員的競(jìng)爭(zhēng)精神
小組成員在相互幫助的前提下自主學(xué)習(xí)時(shí)，檢測(cè)我們學(xué)習(xí)效果的方式是競(jìng)爭(zhēng)，所以，小組成員必須努力學(xué)習(xí)真正掌握所學(xué)知識(shí)。只有這樣，小組才更有競(jìng)爭(zhēng)力。
（2）預(yù)習(xí)
各個(gè)成員必須認(rèn)真對(duì)課本的知識(shí)有初步的了解，才能對(duì)我們講課的主題《當(dāng)代資本主義的新變化、歷史地位以及發(fā)展趨勢(shì)》進(jìn)行深入的探討。
（3）分工
確定小組研究主題后，我們要做好分工，讓小組成員明白自己應(yīng)該做什么，怎么做。我們做了如下分工：羅南祥講第二節(jié)內(nèi)容《當(dāng)代資本主義的新變化》，蘇文洪講第三節(jié)內(nèi)容《資本主義的歷史地位以及發(fā)展趨勢(shì)》，李裕旺負(fù)責(zé)ppt的制作，謝少文、黃翊檸負(fù)責(zé)收集資料，林永龍負(fù)責(zé)檢查錯(cuò)誤、更正以及回答問題。

在我們小組講課過程中，由兩個(gè)主講人上臺(tái)講ppt，講課過程適當(dāng)提問以使同學(xué)們集中精神，并借此調(diào)動(dòng)其積極性，講課結(jié)束之前還作了一個(gè)總結(jié)，加深同學(xué)們對(duì)本章知識(shí)的印象，明確本章知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)，小組其他成員負(fù)責(zé)回答問題和補(bǔ)充。通過合作交流學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使聽課的同學(xué)對(duì)新知識(shí)理解的更透徹。
四、反思與總結(jié)
16 1．收獲
（1）共同完成任務(wù)，增強(qiáng)凝聚力
在課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)，可以建立新型的民主的師生關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生探索為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能讓我們自主地、合作地、創(chuàng)造性地獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)，促進(jìn)我們的素質(zhì)得到提高，在合作學(xué)習(xí)中教師是學(xué)生的組織者、參與者和指導(dǎo)者。我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)問題進(jìn)行討論，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)凝聚力。
（2）個(gè)性得到尊重
在主體性教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過自主學(xué)習(xí)，我們的個(gè)性得到尊重，因?yàn)槲覀冃〗M各個(gè)成員對(duì)我們講課的主題《當(dāng)代資本主義的新變化、歷史地位以及發(fā)展趨勢(shì)》都有不同的看法，通過自主學(xué)習(xí)就不會(huì)受到太多限制，盡情發(fā)表自己的看法，同時(shí)，我們也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己喜歡的討論時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)習(xí)氛圍比較輕松，使每一個(gè)組員都獲得成功感。
（3）培養(yǎng)實(shí)踐和探索能力
在自主學(xué)習(xí)過程中，很多問題都要我們小組自己去探索，去解決，去實(shí)踐。在這過程中，既掌握知識(shí)，又提高實(shí)踐和探索能力。比如：講課，做ppt，查閱文獻(xiàn)等等，這些都是以后工作、學(xué)習(xí)必然會(huì)遇到的問題。
2．不足之處與改進(jìn)方法：
（1）上次小組活動(dòng)，我們還是和傳統(tǒng)的授課模式一樣，通過上臺(tái)講課展示我們小組的討論成果，若能以辯論賽、模擬訪談等創(chuàng)新形式展開，效果會(huì)更好。 （2）在講課的過程中，有一部分同學(xué)注意力不夠集中。因此，還需加強(qiáng)授課能力的培養(yǎng)，并選擇時(shí)機(jī)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。比如：設(shè)置開放性問題，讓同學(xué)自由發(fā)言，活躍氛圍，最后，小組交流心得，提高和完善自己。
五、注意事項(xiàng)
，明確分工
小組合作學(xué)習(xí)以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面產(chǎn)生積極的影響。因此，分組合不合理直接影響合作學(xué)習(xí)效果。
，提高合作技能
17 小組成員合作技能的高低,也是小組合作學(xué)習(xí)是否高效的重要原因。比如： （1）收集資料的能力 （2）傾聽的能力 （3）表達(dá)的能力 （4）質(zhì)疑和反思的能力。
條件允許時(shí)，最好選擇小組成員感興趣的主題，才能更充分地調(diào)動(dòng)其積極性。
六、主體性教學(xué)的意義
主體性教學(xué)體現(xiàn)了教育的根本目的。從把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)實(shí)踐的主體出發(fā)，把學(xué)生看著活生生的現(xiàn)實(shí)的發(fā)展主體，從而注重開發(fā)人的潛能，喚起學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體精神。正是這種讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的思想，反映了未來社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。同時(shí)，隨著科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，人步入信息化社會(huì)以后，教育的方式更多的是繼續(xù)教育和終身教育。主體性教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)和開發(fā)其創(chuàng)造思維能力，最終達(dá)到使其能力全面和諧發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)整體提高。
組長(zhǎng)：羅南祥
組員：謝少文、黃翊檸、林永龍、蘇文洪、李裕旺、羅南祥
18 《原理》課主體性教學(xué)改革心得
2010級(jí)會(huì)計(jì)1班 陳寶玲 小組
指導(dǎo)老師：傅鋼
一、主題：科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用
二、教學(xué)形成過程
我們的選題是通過大家討論決定的。先由組長(zhǎng)確定了幾個(gè)題目，再由組員投票決定。確定選題后，我們就討論問題應(yīng)該包括那幾個(gè)方面。經(jīng)過一輪討論后，我們確定了四個(gè)小主題，包括有:第一科學(xué)技術(shù)是什么，第二科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的積極作用，第三科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的消極作用(這是重點(diǎn))，第四科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。還包括與哲學(xué)相關(guān)的部分。同時(shí)我們確定了各位組員的分工，在大組下又分了四個(gè)小組，每個(gè)人小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著兩到三個(gè)組員負(fù)責(zé)完成一個(gè)小主題。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做PPT，其他負(fù)責(zé)收集資料。時(shí)間期限為兩個(gè)星期。最后統(tǒng)一發(fā)給組長(zhǎng)與主講負(fù)責(zé)整合與修改。就這樣我們就完成我們的分工。
三、講課心得
我們小組講的是科學(xué)技術(shù)的作用，由于科學(xué)技術(shù)有正面及負(fù)面作用，而對(duì)于正面作用我們同學(xué)已經(jīng)知曉得很多，所以我們主要講的是其負(fù)面作用。
在開始講課前播放了一段和主題有關(guān)的視頻，用于引出我們的題目。在講課過程中，就科學(xué)技術(shù)的利弊問題也有提問過同學(xué)，他們也發(fā)表了自己的見解，這有利于促進(jìn)主講人和同學(xué)的互動(dòng)，吸引住同學(xué)的注意力。先簡(jiǎn)單的給大家介紹了科學(xué)技術(shù)積極作用，然后就對(duì)其負(fù)面作用進(jìn)行了具體的講解，并讓同學(xué)舉例說明。對(duì)于主講人的講課的表現(xiàn)有滿意的也有不滿意的，一些原來打算講述的內(nèi)容，講課時(shí)候忘記講了。在整個(gè)講課的過程中，一直保持著一種積極的心態(tài)，微笑地面對(duì)大家真的很重要。講課時(shí)不能只看著課件，還要用自己話把內(nèi)容解釋給大家聽，和同學(xué)們有眼神的交流，必要時(shí)用不一樣的聲調(diào)，可以吸引到同學(xué)們的注意，也可以加上動(dòng)作，更好表達(dá)自己的意思，使講課更加生動(dòng)形象。作為主講人，對(duì)于要講的內(nèi)容應(yīng)該有更深的理解，也有自己的看法，講的時(shí)候就會(huì)有自信，讓人有
19 種信服的感覺。
總的來說，我們認(rèn)為，在確定主題后，發(fā)現(xiàn)資料比較難找，尤其是難找科學(xué)技術(shù)的負(fù)面影響方面的資料。要找一些有鮮明特色的視頻來吸引大家的注意很難；這次在完成任務(wù)過程中，有些組員比較拖拉，不到最后都不愿做，希望每一位組員都要注意時(shí)間問題，要有時(shí)間觀念；主講人講課的時(shí)候要多注意與同學(xué)的交流，不能只看著ppt，要設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
組長(zhǎng)：陳寶玲 主講：胡海燕
組員：李憶凡 鄭博舉 藍(lán)苑珊 蒙蓮清 陳詩(shī)澆 蘇玉潔 謝瑩 黎燕珊 譚振民
何寶儀 熊瑞蓮 龔嘉欣 鮑玟璁 何楚均 孫國(guó)清
20 《原理》課主體性教學(xué)感想感悟
2010級(jí)旅游管理02班 謝伯鳳 小組
指導(dǎo)老師：張娣英
發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義基本原理分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，感覺收獲很多。
一、實(shí)施過程
確定組員和組長(zhǎng)。
到圖書館翻閱資料，開討論會(huì)，每個(gè)人都把自己認(rèn)為好的主題寫出來。
在約定的時(shí)間我們公開討論，輪流展示自己的演講課題，投票決定初步的課題。
經(jīng)過老師的審核和建議，我們確定課題為“用馬克思主義基本原理分析社會(huì)發(fā)展與環(huán)境問題”。
由組長(zhǎng)分配工作，進(jìn)行資料搜索，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，圖書館找資料，咨詢老師建議，我們確定了演講的主題和內(nèi)容。
根據(jù)演