融媒體時(shí)代播音與主持專業(yè)教學(xué)探究(編輯修改稿)
2025-04-05 21:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師隊(duì)伍的緊缺，是當(dāng)前這個(gè)專業(yè)普遍面臨的問題。播音與主持專業(yè)作為藝術(shù)類專業(yè)，更強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)踐能力，在這方面對專業(yè)教師的素質(zhì)水平提出了較高要求，業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平的綜合考量成為衡量教師隊(duì)伍的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著播音與主持專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)張，專業(yè)的教師隊(duì)伍顯得力不從心。一方面資歷較老的教師，在基礎(chǔ)知識(shí)上具備優(yōu)勢，但是在接受新鮮事物方面就略有不足，只專注于傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)，而忽視了融媒體傳播背景；另一方面部分高校在面臨師資力量不足的情況下，往往把精力只投入到教學(xué)中而忽視了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生雖有較為全面的理論知識(shí)，但是實(shí)踐不足，不能很快適應(yīng)畢業(yè)崗位的需要。 三、新視角：播音與主持專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新策略 （一）解放思想，注重融媒體理念培養(yǎng)。當(dāng)前，傳統(tǒng)的大眾傳播渠道正在進(jìn)行深度轉(zhuǎn)型，這一轉(zhuǎn)型表面上是用戶接受信息方式的轉(zhuǎn)變，深層次上則是科技變革、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、移動(dòng)終端融入綜合作用的結(jié)果。③傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型升級(jí)，不單單是某一方面業(yè)務(wù)的提升，而是整個(gè)生產(chǎn)流程的再造。受此影響，播音與主持專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上選擇趨于多元，崗位也較復(fù)雜，跨媒體、跨平臺(tái)等就業(yè)狀態(tài)需要高校在學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)中更好地整合傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)。對于播音與主持專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該著力將專業(yè)教學(xué)與傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展同向并軌觀察考慮，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生開放式的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生向融媒體方向探索，通過建立融媒體理念，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)崗位需求，更快地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。此外，媒介素養(yǎng)對于培養(yǎng)傳媒人才而言，是成為一名合格新聞從業(yè)者的第一個(gè)考驗(yàn)。融媒體時(shí)代，傳播有“去中心化”的特征，需要新聞從業(yè)者重新建立自我認(rèn)知，在人人都能拿起麥克風(fēng)、人人都能成為主播環(huán)境下，眾聲喧嘩中更需要理智的聲音，播音員、主持人崗位則應(yīng)該是這理性的聲音的出發(fā)地。因此，在高校培養(yǎng)過程中，要體現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生對于媒介素養(yǎng)的重視程度，培養(yǎng)“內(nèi)外
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