【文章內(nèi)容簡介】 我自我感覺也是這樣。以前在石巖公學(xué)帶寄宿班，有一部分學(xué)生是深圳市最為精品的后進(jìn)生，很多學(xué)生已經(jīng)流竄過好幾所學(xué)校，后來又流浪到我班，不少學(xué)生具有強(qiáng)烈的對抗性，也偶爾有老師被學(xué)生打傷，我每天都是如履薄冰，作好和學(xué)生肉搏的準(zhǔn)備，而官田的學(xué)生卻大不一樣，雖然有基礎(chǔ)薄弱者、厭學(xué)者，但是管理難度大為減輕，我精神上有些松懈，也有些陶醉，人也長胖了不少。以為這些還比較聽話的孩子應(yīng)該能按要求進(jìn)行，于是在檢查落實(shí)上工夫下得不夠。導(dǎo)致一些非常簡單以為學(xué)生肯定能掌握的知識(shí)不能到位，應(yīng)了這句老話：知道不等于理解，理解不等于明白；明白不一定會(huì)用，會(huì)用不一定可以融匯貫通。融匯貫通不一定能得高分，因?yàn)檫€要保證書寫規(guī)范正確，不出現(xiàn)筆誤。在默寫時(shí)，好多學(xué)生會(huì)背卻不能默，能默卻要出現(xiàn)錯(cuò)別字?！　∫虼?，以后的教學(xué)思路是加強(qiáng)課外閱讀，因?yàn)檎Z文確實(shí)不是老師教出來的，是學(xué)生自己讀出來的，好多學(xué)生到了初三，作文寫得比老師還好，我就碰到過一些，這絕對不完全是我的功勞，是書籍賜予他才華、賜予他高分。所以，希望每位班主任要支持學(xué)生買課外書，讀課外書，尤其是我們這樣的差班，好多孩子不想學(xué)，讀點(diǎn)課外書還能吸引他們對文化的追求和對學(xué)校的向往。當(dāng)然，上別的課一律不許看，我們作為語文老師要協(xié)助班主任一起強(qiáng)調(diào)。　　第二是我們語文老師要加強(qiáng)對學(xué)生的答題指導(dǎo)。尤其是閱讀理解題，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣，很多學(xué)生是意會(huì)而難以言傳，能傳達(dá)而難以規(guī)范，能規(guī)范而難以精美?！　〉谌俏覀冋Z文老師要低下身體，更清楚地認(rèn)識(shí)了解我們的學(xué)生，降低要求，從基礎(chǔ)抓起、在落實(shí)上下工夫，千萬不能出現(xiàn)“學(xué)生在課堂上心情激動(dòng)，好象什么都會(huì)，考試時(shí)卻一動(dòng)不動(dòng)，結(jié)果是霧里看花，迷迷糊糊”。最終還是草草作答，分?jǐn)?shù)黯淡?！　“l(fā)言完畢，謝謝大家！語文教學(xué)總結(jié) 篇5　　家——在孩子們的心中無疑是最溫暖的，有了家，我們就會(huì)很幸福，這也正是散文詩《找家》的內(nèi)涵所在。本文通過甜甜找到的一個(gè)個(gè)美麗的家，讓孩子感受到家的溫暖，體會(huì)散文詩傳達(dá)的溫情；最后一句詩，通過設(shè)問，讓幼兒知道我們的家在中國，讓幼兒萌發(fā)愛家愛國的情感。　　在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了先找家，然后引導(dǎo)孩子創(chuàng)編詩歌，最后游戲復(fù)習(xí)鞏固等教育策略，來突破活動(dòng)中的重點(diǎn)——初步理解家的意義，活動(dòng)中的難點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語擴(kuò)展簡單句，我通過層層遞進(jìn)，由易到難先學(xué)習(xí)詩歌，然后分解詩歌的格式，緊接著對孩子進(jìn)行擴(kuò)散性思維訓(xùn)練，讓孩子自己創(chuàng)編生活中的詩歌，加上在情境中動(dòng)手操作復(fù)習(xí)鞏固，采用逐漸增加難度的方法，做到水到渠成。有效化解活動(dòng)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我充分利用圖譜，運(yùn)用不同的色彩，構(gòu)畫一幅幅充滿詩情畫意，多姿多彩的“家”。呈現(xiàn)詩歌所表達(dá)的美景，讓幼兒目視其景，耳聞其詩。將景物與語言結(jié)合，讓幼兒形象地感知家的美麗，家的可愛，感受語言的優(yōu)美。在有層次地朗讀中，讓幼兒真正感悟散文詩的內(nèi)涵。在隨后，我又引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編散文詩，展現(xiàn)自己的愛心。當(dāng)幼兒的回答不盡人意時(shí)，我能及時(shí)加以引導(dǎo)，如：有的幼兒說老虎的家在山洞，我不是急于否定幼兒的回答，而是讓幼兒想想還能不能給老虎找個(gè)更大的家，就有多位幼兒說老虎的家在森林，我?guī)ь^給他最熱烈的掌聲?？梢哉f在創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的思維很活躍，口頭表達(dá)能力得以展現(xiàn)?！　”净顒?dòng)最突出的亮點(diǎn)是情景教學(xué)氛圍濃厚，能照顧到個(gè)體差異，因人施教，活動(dòng)內(nèi)容適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，選材是孩子熟悉的、生活中的內(nèi)容；活動(dòng)過程游戲化，孩子非常喜歡，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。語文教學(xué)總結(jié) 篇6　　時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)眼之間這學(xué)期已結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)教學(xué)工作，回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，思緒萬千，現(xiàn)總結(jié)如下?！　∫?、體現(xiàn)新的教育理念，提高課堂教學(xué)效果　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的地方。在本學(xué)期我認(rèn)真做好“備、教、改”工作。為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生掌握好所學(xué)知識(shí)，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，深鉆教材。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們在課堂上敢說敢想，做學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式。注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高他們的思考問題和解決問題的能力。此外，我還特別關(guān)注雙差生。給他們以最大的鼓勵(lì)，并提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們也能學(xué)而有趣，有所進(jìn)步?！　《⑴囵B(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)是知識(shí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行競爭機(jī)制，一周一小評兩周一大評。評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，每天在早讀和中午讀書的時(shí)間里，安排一位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書情況。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力，學(xué)生上課的熱情高漲，也鍛煉了自我組織能力。　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。首先定時(shí)定量的訓(xùn)練，師