【文章內(nèi)容簡介】 )語文古詩文教學(xué) 研討會(huì)。會(huì)上，省教研室領(lǐng)導(dǎo)、煙臺市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)做了重要發(fā)言，我市教 研室孫書記等專家領(lǐng)導(dǎo)們先后組織研討活動(dòng)，十位我省語文教育界青年教師貢獻(xiàn) 了十節(jié)精彩的古詩文公開課，與會(huì)老師們感慨良多，受益匪淺。
省教研室張偉忠博士認(rèn)為:古詩文是中國傳統(tǒng)文化的載體， 學(xué)習(xí)古詩文， 就是 學(xué)習(xí)我們民族的歷史和文化，也就是學(xué)習(xí)中國的經(jīng)典語言。所以，古詩文的教學(xué) 承載著眾多功能，擔(dān)負(fù)著眾多責(zé)任，只能傳承與發(fā)揚(yáng)，不能削弱與丟棄。
與會(huì)專家認(rèn)同：和臺灣相比，我們大陸的古詩文教學(xué)，已經(jīng)落后了。今后只 益加強(qiáng)，更應(yīng)改進(jìn)。我們大陸領(lǐng)導(dǎo)人，從上一任開始，每逢重大場合，做出重要 講話時(shí)，常常能夠引經(jīng)據(jù)典，語出驚人，既及時(shí)闡述了我們的方針政策，也展示 了我們新一代領(lǐng)導(dǎo)人的風(fēng)度與風(fēng)采。真是腹有詩書氣自華啊。由此可見，古 詩文對于未成年人的素養(yǎng)涵養(yǎng)，責(zé)無旁貸。
作文大賽：為迎接世界地球日和第全國土地日的到來，在全社會(huì)、特別是廣大青 少年當(dāng)中進(jìn)一步普及地球科學(xué)和國土資源知識，不斷增強(qiáng)廣大青少年資源危機(jī)意 識,提高他們對我國國情和山東省情的認(rèn)識， 使其從小牢固樹立起資源節(jié)約意識和 科學(xué)發(fā)展觀念。
要求各班班主任對學(xué)生進(jìn)行地球科學(xué)和國土資源知識的專題教育。
每班積極發(fā)動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備，推薦十名同學(xué)參加初賽，要求各班班主任確定參賽名 單后，交語文老師，由語文老師對參賽學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。學(xué)生按照個(gè)人成績評 選出一、二等獎(jiǎng)，學(xué)生成績記入班級成績，評選出優(yōu)秀組織獎(jiǎng) 。
2021 年全省信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)和 2021 年全省基礎(chǔ)教育教學(xué)信息化評選活動(dòng)，經(jīng)過個(gè)人報(bào)名、民主推薦、學(xué)校指導(dǎo)、統(tǒng) 一錄制，學(xué)校報(bào)送了李成、張穎老師執(zhí)教的兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，報(bào)送了劉芳老師制作的 課件。
袁承印語文教學(xué)研討會(huì) ， 會(huì)上袁老師的報(bào)告，既風(fēng)趣幽默，又深入淺出，具體 生動(dòng)，使人激動(dòng)不已，深受感染。袁老師 35 年的教育情結(jié)，得出了苦、累、甜 的三種體驗(yàn)，逐步達(dá)到了教書育人的三種境界，值得我們好好學(xué)習(xí)，在教育教學(xué) 工作中細(xì)細(xì)品味。捧愛走人生，敬業(yè)育英才，就是袁承印老師留給我們 的人生境界。 (三)按照上級要求，積極申報(bào)市級課題研究項(xiàng)目，準(zhǔn)時(shí)申請課題結(jié)題報(bào)告。
我校緊跟時(shí)代步伐，立足學(xué)科教學(xué)，突出課題研究，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變 觀念，以德育為核心，智育發(fā)展為中心，以學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展和教師的專業(yè) 成長為本，逐步推動(dòng)課題研究工作，在教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí) 方式的更新，全面推進(jìn)學(xué)校的整體辦學(xué)水平，真正達(dá)到減雙負(fù)增雙效，努力創(chuàng)建 高效課堂，努力創(chuàng)建高質(zhì)量教育，為實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長、提高課堂教學(xué)效率和學(xué) 生健康發(fā)展作出不懈的探索，為提高學(xué)校教育教學(xué)提供可持續(xù)發(fā)展的支撐。
， 鼓勵(lì)老師按照這一模式設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，圍繞這一課題，劉明濤、周長海、程文 婷、劉芳、張瑋瑋、王玉寶、張志江、李成、肖學(xué)淼等老師的探索活動(dòng)獲得較高 評價(jià)，為高新區(qū)教研室課題研究做出了極大貢獻(xiàn)。
， 一是劉明濤老師的 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難調(diào)查與 分析研究，二是趙玉華老師的如何提高學(xué)生英語閱讀效率的研究，三是王 孝明老師班班通背景下提高課堂效率的研究。要加強(qiáng)這三項(xiàng)課題研究的深入， 及時(shí)總結(jié)課題研究的新成果，及時(shí)撰寫有關(guān)材料，為課題結(jié)題做好準(zhǔn)備工作。
，一是馬兆山主任(目前已經(jīng)調(diào)任教研室工作)的 化學(xué)學(xué)科研究，二是趙玉華同志的英語學(xué)科教學(xué)研究課題(正在結(jié)題)，三是張 瑋瑋老師的語文期待式教學(xué)子課題(正在結(jié)題)，四是盧硯老師(已經(jīng)外調(diào)工作) 的語文期待式教學(xué)子課題、 五是周長海老師的語文期待式教學(xué)子課題 (正在結(jié)題) (該三項(xiàng)課題同時(shí)是山東省重點(diǎn)課題語文期待式教學(xué)的子課題)，六是周長海老 師語文教學(xué)流程的研究(正在結(jié)題)，七是蘇剛、鄭玉倉等老師的歷史課題(業(yè)已 結(jié)題，獲得二等獎(jiǎng))。要不斷加強(qiáng)課題研究的深入，及時(shí)總結(jié)課題研究的新成果， 及時(shí)撰寫有關(guān)材料，為課題結(jié)題做好準(zhǔn)備工作。
在教科研的過程中、在學(xué)校的組織下，嘗試全面對教學(xué)課堂進(jìn)行改革，努力 創(chuàng)建全新的開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、 發(fā)展的課堂等等。
從新的教育理念、教學(xué)的三維目標(biāo)出發(fā)，整合各種課程資源，形成 開 放的課堂、自主的課堂、合作的課堂 。
在教科研的過程中，我們要求教師從幾個(gè)角度來設(shè)計(jì)教學(xué)：第一就是教師要 徹底擺脫以教師為中心，以灌輸為手段的傳統(tǒng)教法，采取靈活多變的教學(xué)手 段和方式，讓學(xué)生的思維活躍起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 。其次就是 在教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng)新方法，具體 說就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，大膽發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo) 準(zhǔn)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能的新要求。再次就是要把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來， 把課堂和社會(huì)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)社會(huì)課堂社會(huì)的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在教科研的過程中，通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真解讀和研究，在教學(xué)中，努力從 新的教育理念、和三維目標(biāo)出發(fā)，整合各種教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)封閉式課堂 教學(xué)模式，形成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局， 使課堂成了真正開放的、鮮活的、發(fā)展的、互動(dòng)的課堂。
開展情景教學(xué)，發(fā)動(dòng)質(zhì)疑問難，形成互動(dòng)的課堂、探究的課堂、發(fā)展的 課堂、生成的課堂 。
在教科研理論的指導(dǎo)下，老師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè) 問題情景，大力鼓動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問難，使課堂成了真正的生成的課堂、探究的課 堂、發(fā)展的課堂 。
語文課在進(jìn)行課程改革教學(xué)中，主要讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)掘生活中的語文， 把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己體驗(yàn)課文，并從生活中和課文中發(fā)現(xiàn)問題，使課堂 教學(xué)沿著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題去思考，去探究，并在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論，形成生 成教學(xué)。
在教學(xué)的過程中，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、探究、合作的學(xué)習(xí)方式， 鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展， 知識體系在探討中逐漸建構(gòu)，交流與合作意識在探討中不斷增強(qiáng)，不但使學(xué)生們 的思想道德品質(zhì)得到了提高，更培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神和能力。
，發(fā)揮每一位教師的聰明智慧，形成個(gè)人特色
為落實(shí)市區(qū)教育主管部門的意見，發(fā)揮老師們集體的智慧，集思廣益、區(qū)別 創(chuàng)新，做到既有集體智慧結(jié)晶，又有鮮明的個(gè)人特色，我們倡導(dǎo)并實(shí)施了集體備 課制度。先安排好集體備課小組，確定組長，制定《集體備課計(jì)劃》，然后全校 統(tǒng)一每周一次的集體備課，不同學(xué)科安排在不同時(shí)段，以求落實(shí)。集體備課完成 后，做好記錄，及時(shí)上交，并在此基礎(chǔ)上完善形成自己的備課。集體備課實(shí)行考 核制，在學(xué)期結(jié)束，作為教研評價(jià)的一塊內(nèi)容，納入每位教師學(xué)期教科研考評范 圍，以鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后。做得較好的是七年級語文集體備課組、九年級化學(xué) 集體備課組等。
，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
為了促進(jìn)教科研取得良好效果，我們加強(qiáng)了評價(jià)督導(dǎo)，以促進(jìn)課改的進(jìn)一步 發(fā)展。我校教導(dǎo)處制定