導(dǎo)師工作總結(jié)-大學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-04-05 21:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 任務(wù)教師能夠盡職盡責(zé)，對學(xué)生進(jìn)行及時地指導(dǎo)，但也有個別教師，對學(xué)生的指導(dǎo)力度不夠，不論是作為導(dǎo)師還是作為班主任，都沒有盡到應(yīng)盡的職責(zé)。當(dāng)然，除教師自身素質(zhì)外，也有一些客觀原因：①缺乏必要的場所。按規(guī)定，個別指導(dǎo)時可以到系里，但系里沒有相應(yīng)的場所；②個別教師對導(dǎo)師制報酬持懷疑態(tài)度。根據(jù)《北京物資學(xué)院本科生導(dǎo)師制試行辦法》中的相關(guān)規(guī)定，實施導(dǎo)師制的指導(dǎo)教師，每學(xué)年指導(dǎo)的每位學(xué)生按2課時計算。但在實際操作中，一些教師對此持懷疑態(tài)度，因此在指導(dǎo)中也是應(yīng)付差事；③一些教師住在校外，受來校時間及上下班車的限制，也影響了指導(dǎo)質(zhì)量。
。我系9位指導(dǎo)教師都分別撰寫了“導(dǎo)師制總結(jié)報告”，對一年來自己實施導(dǎo)師制情況進(jìn)行了總結(jié)，并填寫了《經(jīng)濟系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況記錄表》，但是，個別項目并沒有填寫。有些考核材料，如每學(xué)期末須填寫《導(dǎo)師工作年度考核表》還沒有填寫，造成了考核體系的不完善。
五、對2004級導(dǎo)師制的考核
2005年9月10日，召開了導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員會議，各位導(dǎo)師就自己的指導(dǎo)情況及存在的問題進(jìn)行了交流和討論，并把各位導(dǎo)師填寫的《經(jīng)濟系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況記錄表》進(jìn)行了展示，導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組組長就一年來實施導(dǎo)師制的情況進(jìn)行了總結(jié)，最后，領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員對每位導(dǎo)師的指導(dǎo)情況進(jìn)行了投票，評選出一、二、三個等級，具體結(jié)果是：
導(dǎo)師組成員對2004級導(dǎo)師投票結(jié)果
注：90分以上為一等；70分以上為二等；其余為三等。 同時，給每位教師所指導(dǎo)的班級發(fā)放了《北京物資學(xué)院經(jīng)濟系本科生導(dǎo)師制工作年度考核表》，每班按宿舍發(fā)放，每班發(fā)放約7份，共61份。從考核結(jié)果看，基本上與以上投票結(jié)果相同。
六、今后所要做的工作
。主要是通過本系導(dǎo)師之間的探討及與其他系、學(xué)校的交流明確導(dǎo)師的責(zé)任。
。我系在本學(xué)期末，制定了《經(jīng)濟系關(guān)于2005年暑期讀書活動與實踐活動的安排》，要求2004級的學(xué)生在暑假期間進(jìn)行讀書活動和社會實踐活動，并撰寫讀書報告和社會實踐活動調(diào)查報告，對02級、03級學(xué)生除要求撰寫讀書報告和調(diào)查報告外，還要撰寫學(xué)年文章，并給每個班都指定了導(dǎo)師。暑期讀書活動與實踐活動的安排今后將在每個年級中實施，為此，必須擴大“導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組”的人員數(shù)量，并確定專人負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的實施。
。必須把每位導(dǎo)師工作的考核結(jié)果，作為教師工作年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的條件。導(dǎo)師工作考核不合格的教師，視為當(dāng)年度考核不合格，同時取消導(dǎo)師資格。
。除導(dǎo)師填寫的《導(dǎo)師工作年度考核表》、《經(jīng)濟系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況記錄表》及學(xué)生的評議的情況外，還要針對所指導(dǎo)學(xué)生的不同年級，制定相應(yīng)的考核指標(biāo)。如考試及格率、考試成績在班里的排名、四級英語通過率、違紀(jì)情況、獲獎情況、公開發(fā)表文章數(shù)量、考研情況等。并把考核結(jié)果與報酬嚴(yán)格掛鉤。
。讓指導(dǎo)過程有較為完整的記錄，并作為考核的主要依據(jù)。
北京物資學(xué)院經(jīng)濟系
篇三：年度導(dǎo)師工作總結(jié)
年度導(dǎo)師工作總結(jié)
聽聞學(xué)院要在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)新生班級招收新一屆導(dǎo)師，懷著對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的極大熱忱，我踴躍報名，并成功的獲得了這一機會。自2003年到淮陰工學(xué)院工作，第一年便做了信管專業(yè)的班主任，當(dāng)時的信管是學(xué)校第一年招生，可以說信管專業(yè)的成長伴隨著我在工學(xué)院的成長歷程。后來又帶了信管105班，可以說，對信管專業(yè)我有著深深的眷戀，一方面是由于信管專業(yè)符合我本人的專業(yè)背景，另一方面就是對自己第一份班主任工作的熱愛。導(dǎo)師制，一個新的名詞，對我來說又是一個新的挑戰(zhàn)。面對我的十個導(dǎo)師制學(xué)生，我對導(dǎo)師制有了深深的理解。
關(guān)于“導(dǎo)師”的定義，這是一個很難的問題。如果要我做定義，我就選“導(dǎo)引人生，師法自然”八個字做定義。導(dǎo)師要導(dǎo)引人生就不要解釋了，為什么要說“師法自然”呢？因為任何一個專業(yè)，任何一門學(xué)問都是在追求真理，“師法自然”是追求真理的一種境界，導(dǎo)師要導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入這個境界。師生關(guān)系實質(zhì)上是在人生過程中形成的重要他人關(guān)系，每一方是對方的重要他人，導(dǎo)師最重要的責(zé)任就是引導(dǎo)人生，追求真理，雙方都走上這條路就能亦師亦友，道不同則很難亦師亦友。
在具體的工作中，我個人理解的導(dǎo)師就是在學(xué)校中，通過自己的專業(yè)，帶著學(xué)生沿著他們的人生發(fā)展方向繼續(xù)向前走一段的人。學(xué)生是老師最值得親近的人群之一，作為一個老師，能夠帶學(xué)生、能夠獲得學(xué)生的信任，是一件非常值得高興的事情。自然也就有了親近感，自然也就要減少本來存在著的距離。我贊成導(dǎo)師與學(xué)生之間亦師亦友、平等身份、相互尊重的關(guān)系。學(xué)問上，老師是權(quán)威，做人上，是平等友好的關(guān)系。我真心的希望跟我的學(xué)生都能成為知心朋友，成為他們學(xué)業(yè)上的解惑者，成為他們生活上的答疑解困者，成為他們心理的按摩師，當(dāng)他們遇到困難時，第一時間能夠想到的人。我也希望跟我的學(xué)生能夠“
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1