語(yǔ)文備課組期中總結(jié)(編輯修改稿)
2025-04-05 21:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 疑難處、內(nèi)容的關(guān)鍵處、與實(shí)際生活的反常處提出問(wèn)題?！ ?．把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生?！ 、賹捜菝裰鞔佟罢f(shuō)”。要讓學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)，教師首先要轉(zhuǎn)變角色。教師可以是“組織者、參與者、幫助者、促進(jìn)者”，可以是導(dǎo)演，但決不能成為課堂上的“演說(shuō)者”。②形式多變練“說(shuō)”。讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，教師還須設(shè)計(jì)多種靈活生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際的說(shuō)話形式?！ ?．訓(xùn)練是不可缺少的環(huán)節(jié)?！ 、倌壳埃覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練環(huán)節(jié)是薄弱的，學(xué)校在訓(xùn)練的安排上沒(méi)有給語(yǔ)文以合理利用的空間，這種做法對(duì)學(xué)生考試的影響已經(jīng)產(chǎn)生。②課堂內(nèi)的小型訓(xùn)練要落到實(shí)處，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)規(guī)范的話、寫(xiě)規(guī)范的文字，把語(yǔ)文最本質(zhì)的東西教給學(xué)生。語(yǔ)文備課組期中總結(jié)3 一、“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！薄獙I(yè)學(xué)習(xí)不放松。 學(xué)習(xí)是開(kāi)展一切創(chuàng)造性活動(dòng)的不竭動(dòng)力，而惟有不斷創(chuàng)新，才能為我們的教育教學(xué)工作注入生命活力。這是我們備課組在開(kāi)學(xué)伊始便達(dá)成的共識(shí)。雖說(shuō)做語(yǔ)文老師兼班主任每天都是陀螺般的轉(zhuǎn)個(gè)不停，專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間微乎其微，但我們堅(jiān)持在“交流中學(xué)習(xí)、在書(shū)本中學(xué)習(xí)”，這學(xué)期，我們組孫靜老師承擔(dān)了“實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同體骨干教師示范課”的任務(wù)、陳亞云老師承擔(dān)了“第四屆全國(guó)中小學(xué)漢語(yǔ)古詩(shī)文課堂教學(xué)評(píng)比”的任務(wù)，面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我組老師將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，共同搜集一些名師的課堂實(shí)錄觀摩學(xué)習(xí)，每每聽(tīng)完，我們備課組都能在第一時(shí)間手捧筆記進(jìn)行交流，一些好的做法、經(jīng)典的課堂語(yǔ)言大家記錄積累下來(lái)；偶得空閑，在《小學(xué)語(yǔ)文教師》等一些專業(yè)書(shū)籍上讀到好文章、好點(diǎn)子大家也總會(huì)資源共享，忙中偷閑的學(xué)習(xí)豐厚著我們的底蘊(yùn)，充實(shí)著我們的生活，不斷為我們的工作注入了活力。 二、“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。”——課堂教學(xué)下硬功?！ ∥覀冞@一屆學(xué)生雖然數(shù)量少，但是整體學(xué)生素質(zhì)令人堪憂，教學(xué)時(shí)困難重重，有時(shí)甚至有舉步維艱之感，這學(xué)期又重新分了班，面對(duì)彼此較為陌生的伙伴，班級(jí)內(nèi)上課思維活躍的學(xué)生更是鳳毛菱角，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，我們調(diào)整心態(tài)，耐下性子，課前精心備課，每一課都設(shè)計(jì)一些不同梯度的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子課堂上都做課堂的主人，積極思考，踴躍發(fā)言，并交給他們發(fā)言的方法，經(jīng)常性地評(píng)選一些“課堂發(fā)言明星”給予加分。一段時(shí)間訓(xùn)練下來(lái)，現(xiàn)在我們五年級(jí)各班的語(yǔ)文課堂上學(xué)生的參與度明顯增強(qiáng)，孩子們都樂(lè)于思考，暢所欲言，再加上這學(xué)期孫靜、陳亞云老師多次試教磨課，每個(gè)班級(jí)的孩子都得到了鍛煉和提升，思考問(wèn)題的習(xí)慣、回答問(wèn)題的能力都在日漸提升，我們欣喜地看到“課堂小主人”的隊(duì)伍陣勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)大，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練下去，我們的語(yǔ)文課堂一定能出現(xiàn)“萬(wàn)紫千紅春滿園”的喜人局面?！ ∵@學(xué)期來(lái)，我們組除了培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂發(fā)言習(xí)慣外，還格外重視提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)效果。對(duì)《黃果樹(shù)瀑布》、《黃山奇松》、《變色龍》、《金蟬脫殼》這類需要借助直觀畫(huà)面來(lái)理解的課文，我們都精心制作課件幫助學(xué)生品讀課文；對(duì)《推敲》、《高爾基和他的兒子》、《嫦娥奔月》這類可以讀寫(xiě)結(jié)合的課文，我們巧妙設(shè)計(jì)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言；對(duì)《陶校長(zhǎng)的演講》、《去打開(kāi)大自然綠色的課本》、《在大海中永生》這類適合感情誦讀的文章，我們舉行班級(jí)朗讀比賽激發(fā)學(xué)生感情誦讀的興趣，提升吟誦的能力！每一篇文章，每一個(gè)文本，我們都扎扎實(shí)實(shí)地研讀好、利用好，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力與樂(lè)趣。 在公開(kāi)課教學(xué)方面，這半個(gè)學(xué)期來(lái)，我組老師顯得格外忙碌，為了孫靜老師的實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同體展示活動(dòng)，為了陳亞云老師的全國(guó)古詩(shī)文課堂教學(xué)評(píng)比，執(zhí)教者一次次試教，試教后大家共同研討，商量最佳教學(xué)方式，無(wú)論是上課者還是參與備課者，在磨課的過(guò)程中大家都獲得了提升?！ ∪?、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！薄?xí)慣培養(yǎng)氛圍濃?！ ?，自主摘抄?！ ‰S著年級(jí)的升高，我們這學(xué)期在摘抄的指導(dǎo)上實(shí)行“由扶到放”的轉(zhuǎn)變，開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月，我們備課組老師先行閱讀《新補(bǔ)充讀本》，找出其中適合學(xué)生摘抄的片段作共性指導(dǎo)，讓學(xué)生討論交流這些片段好在哪兒，在不斷的揣摩中，學(xué)生的審美能力漸漸提高，在此基礎(chǔ)上，我們就要求學(xué)生自主摘抄，每天150字左右的片段，學(xué)有余力的學(xué)生也對(duì)“每日摘抄”進(jìn)行了背誦。大量的積累必將為學(xué)生的作文提供活水源頭，我們堅(jiān)信不疑?！ ?，新聞播報(bào)。 明朝顧憲成說(shuō)
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