【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 Step 4 Practice and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s... A:What are you doing ? B: I am doing homework. A:What is he/ she doing ? C:He/ Shes doing homework. (我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)同學(xué)為一小組, 進(jìn)行問答練習(xí)。這樣的活動(dòng)既可以培育同學(xué)的合作意識(shí),又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際,鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),從而突破了難點(diǎn),促使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀看。) structure of present progressive tense and the present participle.(讓同學(xué)觀看句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)消失在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和怎么給動(dòng)詞加ing,培育同學(xué)的觀看力量和歸納力量。) Step 5 Practice 1a and 1c the words with the people in the pictures in Section A( 1a) , ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out their conversations.(1c) Step 6 Listening 1b 接下來的任務(wù)型聽力要求同學(xué)對(duì)動(dòng)作作出反應(yīng),老師可承接剛開頭的話題,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù): are the people doing? numbers from 1a below. the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing? B: He is watching TV. A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner. A: What is John doing? B: He is doing homework. (通過聽力訓(xùn)練,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí)) Step 7 Guessing game (在大組之間進(jìn)行競(jìng)賽性的嬉戲活動(dòng),能促進(jìn)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)英語的樂觀性。) Step 8 Make a survey Step9 Make a report Hello! Everyone! I am a reporter from…(通過做調(diào)查和做報(bào)告的形式,考查同學(xué)對(duì)語言學(xué)問的運(yùn)用和口頭表達(dá)力量。,給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。) Step 10 Make a song(利用所學(xué)的目標(biāo)語編歌曲,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的學(xué)問整合,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好,并且嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀歌手。) Step 11 Exercises (筆頭準(zhǔn)時(shí)考查同學(xué)把握學(xué)問的狀況。) Step 12 Summary and Homework design 2. Recite and copy the new words and target languages. 3. Draw a picture of A. your school B. a park C. a club D. a zoo then talk about “What are they doing 板書設(shè)計(jì) Unit 5 I’m watching TV.(Section A 1a1c) doing homework What are you doing ? watching TV I am watching TV . cleaning What is he/she doing? eating dinner He/She is reading. talking on the phone 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu): 主語 + am/ is / are+ 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞 課后反思 本課時(shí)同學(xué)參加面廣, 不同層次的同學(xué)均有所獲。 基礎(chǔ)較差同學(xué)能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)潔的交際練習(xí)。英語力量較強(qiáng)的同學(xué)則進(jìn)行了大量的嬉戲、做報(bào)告、編歌曲等口頭練習(xí),語言力量拓展達(dá)到肯定深度和廣度。 通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我熟悉到教學(xué)勝利與否,同學(xué)把握程度如何,關(guān)建在于老師如何制造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感。面對(duì)不同的同學(xué)群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的。而面對(duì)同一群體里的不同程度的同學(xué),老師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)留意不同角色的設(shè)定,做到有針對(duì)性,使每一層面的同學(xué)皆有所得。 老師要有意識(shí)地樂觀引導(dǎo)同學(xué)以教材上的簡(jiǎn)潔東西為媒介向他們熟識(shí)的生活發(fā)散開去,大膽地用英語去了解生活中的各類簡(jiǎn)潔事物,解決生活中的各種簡(jiǎn)潔事情。老師要擅長活化教材,對(duì)其精加工, 在給定的語言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展,使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。 學(xué)校英語教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《中學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)交際性，要結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情景，通過大量的語言實(shí)踐，使同學(xué)獲得綜合運(yùn)用英語和語言技能進(jìn)行交際的力量。針對(duì)學(xué)校英語新教材容量大的特點(diǎn)，為了使教學(xué)面對(duì)全體同學(xué)，依據(jù)go for it!教材的課程理念，采納課堂小組合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮同學(xué)的制造性與樂觀性。 二、教材分析 本節(jié)課為本單元第一課時(shí),主要是讓同學(xué)理解和運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞和句型。本單元的話題gift giving 同學(xué)都很熟識(shí)，很簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。要求同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，用所學(xué)的語言項(xiàng)目提出給他人送禮物的建議，并能對(duì)禮物提出評(píng)論。新教材重視以人為本，同學(xué)的進(jìn)展是英語課程的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，進(jìn)行“教材分析”和“教材整合”，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以符合同學(xué)的認(rèn)知水平。 三、學(xué)情分析 筆者教學(xué)的對(duì)象是初二同學(xué)(以中等生為主)，他們學(xué)習(xí)英語有較強(qiáng)的記憶力和仿照力量，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分同學(xué)存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又盼望能得到他人的確定。因此筆者在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓這部分同學(xué)參加到活動(dòng)中來，有更多的機(jī)會(huì)來說英語，削減他們的恐驚感。有一些學(xué)習(xí)困難生由于基礎(chǔ)薄弱，缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有肯定的難度，老師可實(shí)行小組嘉獎(jiǎng)的方法，通過同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)小組成員之間的互幫互學(xué)，鼓舞小組中的優(yōu)秀成員主動(dòng)關(guān)心學(xué)習(xí)困難生，培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。提高他們綜合運(yùn)用語言的力量，讓他們都能體驗(yàn)到勝利的喜悅，使各層次的同學(xué)都有所收獲。 四、教學(xué)目標(biāo) (1)語言學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)把握本單元相關(guān)的詞匯和句型。 (2)語言技能目標(biāo)：能用所學(xué)的語言項(xiàng)目給對(duì)方提出建議和意見。 (3)情感態(tài)度目標(biāo)：了解送禮的禮儀，培育同學(xué)的愛心和感恩之心。