第一學(xué)期三年級(jí)語文工作教學(xué)總結(jié)(精選3篇)(編輯修改稿)
2025-04-05 21:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 氣呵成，充滿智慧與靈性，用一直以來的標(biāo)準(zhǔn)看，確實(shí)是一堂好課，整個(gè)課堂可以說精彩絕倫。于是，我下載了它。但當(dāng)我用“第七次閱讀教學(xué)研討會(huì)”的精神去對(duì)比時(shí)，就發(fā)現(xiàn)課堂的起承轉(zhuǎn)合，無一不是教師圍繞內(nèi)容的精彩演繹而設(shè)計(jì)，當(dāng)我再用《廣州市學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》三年級(jí)閱讀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)照時(shí)，馬上發(fā)現(xiàn)此設(shè)計(jì)年段目標(biāo)嚴(yán)重缺位。我想，這就是到高年段，學(xué)生在中年段應(yīng)該形成的能力卻沒有形成的原因了?！ ≌?qǐng)看：該教學(xué)流程按照“解讀課題，檢查預(yù)習(xí)——整體感知，提煉中心——走進(jìn)文本，對(duì)話交流——變換句式，啟發(fā)想象——示范復(fù)述，總結(jié)線索——”的教學(xué)思路進(jìn)行，某些環(huán)節(jié)也契合了三年級(jí)的年段目標(biāo)，例如“整體感知，提煉中心”部分抓最后的中心句，“變換句式，啟發(fā)想象”部分也契合了神話故事想象豐富的特點(diǎn)，但總體來說還是內(nèi)容分析式的教學(xué)。我們來看《廣州市學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》p93三年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)“分析概括”方面的能力要求：能了解自然段的主要意思，初步把握文章的主要內(nèi)容，能初步復(fù)述敘事性文章的大意。具體包括初步掌握把握文章主要內(nèi)容的方法，如中心句、問題提示、反復(fù)誦讀、想象畫面等。（標(biāo)準(zhǔn)在這里，已經(jīng)提示了我們教師，有哪些概括自然段主要意思的方法，是我們?cè)谌昙?jí)上冊(cè)就要找機(jī)會(huì)教會(huì)學(xué)生的！）初步回借助提示、想象畫面等方法復(fù)述故事性較強(qiáng)的文章大意。對(duì)照《盤古開天地》課后思考練習(xí)——“這篇課文想象真豐富，我要好好讀一讀。我能用自己的話講這個(gè)故事?！焙苊黠@，本文語言訓(xùn)練點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)定位重點(diǎn)應(yīng)該在把握自然段的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事，之所以強(qiáng)調(diào)“用 自己的話”復(fù)述，說明不能照搬課文，背熟課文，而應(yīng)該把握內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性的想象復(fù)述。三年級(jí)學(xué)生第一次接觸神話故事，要做到這一點(diǎn)，必須為他們搭建梯子，降低難度?！ ∪绾伟盐展适碌闹饕獌?nèi)容呢？這是故事性的文體，就要幫學(xué)生把握事情發(fā)展的起因—經(jīng)過—結(jié)果，抓住各部分的重點(diǎn)進(jìn)行想象復(fù)述。本文確實(shí)也是一個(gè)好載體，為訓(xùn)練學(xué)生了解自然段的主要意思，掌握把握文章主要內(nèi)容的方法提供了機(jī)會(huì)。全文分5個(gè)自然段，第一自然段是事情的起因，抓重點(diǎn)詞“混沌一片”可以概括“開天地”的原因；第二三自然段是創(chuàng)造的過程，沒有中心詞或中心句抓，但學(xué)生在反復(fù)誦讀想象與動(dòng)作表演中，可以再造盤古“掄斧猛劈”“頂天蹬地”的畫面，當(dāng)學(xué)生簡潔表達(dá)時(shí)，教師可以告訴他們，這種介紹事情過程的敘事性段落，可以用這種想象畫面的方法來概括，概括時(shí)在段中尋找關(guān)鍵字詞來組合就行了。第五自然段講盤古身體倒地化為萬物，這一自然段抓第一句總起句就可以概括自然段的主要內(nèi)容了。所以這是訓(xùn)練學(xué)生如何概括自然段內(nèi)容的好機(jī)會(huì)。各自然段的主要內(nèi)容把握住了，板書就再現(xiàn)了故事“起因—經(jīng)過—結(jié)果”各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，也為學(xué)生把握故事主要內(nèi)容，進(jìn)行想象性復(fù)述搭起了梯子。這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了神話故事，把握了神話故事想象神奇的特點(diǎn)，而且進(jìn)行了概括自然段，把握文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練，所謂文道合一，人文性與工具性才真正在閱讀教學(xué)中得到了融合，得到了統(tǒng)一。 但是，遺憾的是，我們?cè)S多教師，包括上述如此優(yōu)秀的《實(shí)錄》中，也幾乎沒有這種意識(shí)。這樣以教師的精彩為精彩，以內(nèi)容分析的精彩為精彩的課堂，學(xué)生如何能學(xué)會(huì)把握自然段的主要內(nèi)容的方法，如何在四年級(jí)形成把握文章主要內(nèi)容的能力，如何順利適應(yīng)有一定閱讀速度的高年段閱讀教學(xué)？一步一步連成年段目標(biāo)，為更高年段的目標(biāo)達(dá)成奠定
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