教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)總結(jié)集合5篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出某一類教育現(xiàn)象的特點、指導(dǎo)思想、原則規(guī)律、操作程序、建議思考等等，研究結(jié)果更具有普遍性和應(yīng)用性。一般的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，其內(nèi)容有：①舉例說明一種教學(xué)活動的基本程序；②闡述這種教學(xué)活動的指導(dǎo)思想、特點和優(yōu)越性；③指出這種教學(xué)活動所適用的范圍和實施的具體建議，等等。發(fā)表在教學(xué)期刊上的“教學(xué)論壇”、“教學(xué)與研究”等欄目中的某些數(shù)學(xué)教學(xué)研究文章就屬于一般教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，如《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的務(wù)實高效》、《克服學(xué)生的心理障礙，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程》等。對于中小學(xué)教師來說，至少應(yīng)該達到一般教育經(jīng)驗總結(jié)的層次?！ ！ 】茖W(xué)的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)是指在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，運用科學(xué)的研究方法，對積累的教學(xué)經(jīng)驗進行深入的分析和概括，全面而又系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，不僅具有豐富的事實材料、科學(xué)的理論和方法，更是用理論知識揭示經(jīng)驗的實質(zhì)?？茖W(xué)性經(jīng)驗總結(jié)是在一般經(jīng)驗總結(jié)基礎(chǔ)上進行的，它是經(jīng)驗總結(jié)的最高層次，因此它是中小學(xué)教師的努力方向?！ 。ǘ┙虒W(xué)經(jīng)驗總結(jié)報告及其特點 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)報告是指應(yīng)用經(jīng)驗總結(jié)法，將在教學(xué)實踐中獲得的一些成功的做法、體會、認識或教訓(xùn)加以分析、概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，并使之上升到一定理論高度的經(jīng)驗總結(jié)。它是實踐活動的本質(zhì)概括。可見，教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)報告是科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，它具有以下特點： ，指導(dǎo)實踐。 教學(xué)實踐活動千頭萬緒，千姿百態(tài)，對教學(xué)實踐加以總結(jié)，提煉出有價值的教學(xué)經(jīng)驗。教師對教學(xué)經(jīng)驗進行科學(xué)的總結(jié)是一種精神生產(chǎn)，這種生產(chǎn)總結(jié)實踐，又以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，把實踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗上升到教育理論，再來指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐，使教師對教學(xué)的認識由“實踐認識再實踐再認識”的過程，循環(huán)往復(fù)，使認識得到升華，使實踐達到好的效果，從而促使教學(xué)質(zhì)量有所提高，教育有所發(fā)展?！ ?，反映本質(zhì)?！ 目茖W(xué)的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)中揭示出規(guī)律性的東西，能夠反映問題的本質(zhì)，把握事物的發(fā)展趨勢，得出符合客觀的結(jié)論。只有符合事物的客觀規(guī)律性，才能被人們接受和應(yīng)用。例如特級教師丁盛寶在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“分類指導(dǎo)，分層補缺”科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，正是抓住了在一個班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差距，甚至是懸殊這一現(xiàn)象，將班級學(xué)生分成水平高的和水平低的兩組，采取復(fù)式教學(xué)法，總結(jié)出“分類指導(dǎo)，分層補缺”這一規(guī)律性的結(jié)論?！ 《?、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)報告的撰寫 （一）教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)報告的結(jié)構(gòu) 教育經(jīng)驗總結(jié)報告的撰寫有其自身的結(jié)構(gòu)，按照其結(jié)構(gòu)進行寫作，將使報告論述清晰，條理分明。教育經(jīng)驗總結(jié)報告的結(jié)構(gòu)如下： ?。}目） 經(jīng)驗總結(jié)報告標(biāo)題有三種形式，即一般式、內(nèi)容式、正副標(biāo)題式?！ 。?）一般式?！ ∫话闶绞亲畛Ｓ玫臉?biāo)題形式，其結(jié)構(gòu)包括：單位名稱、時間、內(nèi)容和文體?！ ∪纾海╔ X市xx實驗學(xué)校20xx年度數(shù)學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)報告》、《小學(xué)三年級計算教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)》、《數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)》等。這種標(biāo)題雖然比較呆板，但使人一目了然?！ 。?）問題式?！ 栴}式標(biāo)題，即以問題作為題目，這種標(biāo)題中一般不出現(xiàn)“經(jīng)驗總結(jié)”字樣，如《數(shù)學(xué)教學(xué)如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)》。這種標(biāo)題以問題的方式向讀者拋出本文的重心所在，不僅吸引讀者注意力、同時引發(fā)讀者思考，引起讀者的共鳴?！ 。?）經(jīng)驗式?！ 〗?jīng)驗式標(biāo)題是以成功的經(jīng)驗作為標(biāo)題，如《給學(xué)生一把開山斧談學(xué)生解題能力的培養(yǎng)》、《打好基礎(chǔ)做好銜接預(yù)備班數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)》等?！ ≡谥鳂?biāo)題中反映成功的經(jīng)驗，副標(biāo)題闡明單位（或時間）、文體等，這種標(biāo)題較易引起讀者的興趣?！ 〗?jīng)驗總結(jié)報告的標(biāo)題形式很多，作者可根據(jù)總結(jié)的具體內(nèi)容來全面衡量，靈活確定?！ ?biāo)題是報告的精髓，一般要找出作者印象最深、成效最大、富有新意的東西來做標(biāo)題。其含義應(yīng)能反映出報告的基本觀點和創(chuàng)新之處。應(yīng)該簡潔、明了、新穎、準(zhǔn)確。與學(xué)術(shù)文章一樣，經(jīng)驗總結(jié)報告的題目宜小不宜大?！ ∪绻卸鄠€總結(jié)者，可商定署名的先后次序，逐一寫清。對全面工作不太了解，不能對研究全面負責(zé)的人，不一定署名，但可在附注中說明他的貢獻?！ 。ㄇ把裕 ∫詻]有固定的表達方
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