初中物理教學(xué)工作總結(jié)范文5篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 常規(guī)，細(xì)化教學(xué)管理，堅(jiān)持向常規(guī)要效益 我每周進(jìn)行集體備課一次，在每個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在集體備課時(shí)加以研討，集思廣益，制定出最佳教學(xué)方案。集體備課我們做到“三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定主備人)”、“六統(tǒng)一(統(tǒng)一目標(biāo)要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一試驗(yàn)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一訓(xùn)練考試)”。 在備課時(shí)，我們著重“四備”。 (1)備學(xué)情就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)情分析，了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備、在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的障礙。如在講到密度時(shí)，課前了解到同學(xué)對(duì)體積單位的換算、科學(xué)計(jì)數(shù)法存在不同程度的困難，備課時(shí)我們給與了充分的重視，在課堂上也給與適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行。 (2)備教法依據(jù)學(xué)情和課標(biāo)的要求，實(shí)行不同的教學(xué)方法，對(duì)教材中的重難點(diǎn)，實(shí)行試驗(yàn)、爭(zhēng)論、分析、歸納等教法，對(duì)同學(xué)能看懂的內(nèi)容，比如比較物質(zhì)的硬度、“宇宙探秘”等學(xué)問(wèn)，實(shí)行在老師指導(dǎo)下的自學(xué)，同時(shí)把課件和傳統(tǒng)的主體板書相結(jié)合，防止同學(xué)“一看就懂，一丟就忘，一做就錯(cuò)”。 (3)備作業(yè)作業(yè)我們要求做到“四精(精選、精煉、精批、精評(píng))”，減輕同學(xué)作業(yè)量?！八谋?有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必訂)”，使同學(xué)的學(xué)問(wèn)的把握每天清、節(jié)節(jié)清，不留后遺癥。 (4)備試驗(yàn)物理學(xué)科是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，一堂物理課的試驗(yàn)恰當(dāng)、完善勝利可以說(shuō)這堂課勝利了一半。在對(duì)教材、試驗(yàn)的充分理解下，改進(jìn)試驗(yàn)和增加試驗(yàn)，例如，在講解到大氣壓強(qiáng)的學(xué)問(wèn)時(shí)，我們?cè)黾恿舜罅康脑囼?yàn)，并對(duì)覆杯試驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，還將氣壓與沸點(diǎn)的關(guān)系試驗(yàn)改成噴泉試驗(yàn)，這不僅增加了同學(xué)的愛好，而且使同學(xué)對(duì)大氣壓強(qiáng)學(xué)問(wèn)加深了了解把握。 二、科研興組、課題先行，堅(jiān)持向教學(xué)討論要進(jìn)展 我們特別重視提高老師的理論水平和教學(xué)討論水平，每學(xué)期都要求老師選擇一本適合自己的理論書籍去閱讀，如《爭(zhēng)論式教學(xué)法》、《果殼里的宇宙》等。 課題討論是提高老師業(yè)務(wù)水平的重要途徑，我組已有2位老師參與了市教科所的課題討論(下學(xué)期將讓兩位新老師也申報(bào)課題討論)。 為了加快自身成長(zhǎng)，有兩位老師撰寫的文章獲全國(guó)訓(xùn)練學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。 三、扎實(shí)開展第二課堂，堅(jiān)持向校本課程要素養(yǎng) 開展第二課堂的宗旨是：激發(fā)同學(xué)對(duì)物理的愛好，為此，我們開設(shè)了“走進(jìn)科學(xué)”的校本課程，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)踐、書本學(xué)問(wèn)，對(duì)同學(xué)放映了“隔空打物”、大師歐陽(yáng)自遠(yuǎn)的“天地大碰撞”等視頻，使同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)愛好得到了極大的提升，也豐富了同學(xué)的視野，拓寬了同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。 四、讓青年老師成長(zhǎng)的更好點(diǎn)、更快點(diǎn) 我組有兩位青年老師都是剛走進(jìn)二外校門，我們組始終把培育提高他們的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)力量放在我們組隊(duì)伍建設(shè)的首位。我們對(duì)新老師的培育分為三個(gè)階段。 第一階段分為三步： 要求新老師熟識(shí)教材，在老老師的指導(dǎo)下備課，聽老老師上課，評(píng)老老師的課，再自己上課。 讓新老師自主備課，有問(wèn)題向老老師請(qǐng)教，在新老師說(shuō)課的基礎(chǔ)上再去上課，老老師聽課評(píng)課。
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