關于六年級語文上冊的教學工作計劃方案-(編輯修改稿)
2025-04-05 21:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 素材。 能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。 學寫讀書筆記和常見應用文。 能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。 修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。 （四）口語交際 與人交流能尊重、理解對方。 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。 表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。 能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。 在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 （五）綜合性學習 為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。 策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。 對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。 初步了解查找資料、運用資料的基本方法 二、全冊教學要求 六年級是六三學制小學的最后一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學語文，切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標的實現(xiàn)。 三、全冊教材分析 六年級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結(jié)四個部分組成。 “主體單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設一個情境，便于教師和學生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。 每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。 習作主要從三個途徑創(chuàng)造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫①日記隨筆情感化很很強，不得提出內(nèi)容或形式方面的具體要求；②與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。學生可根據(jù)自己的興趣選擇。③調(diào)查報告、小品、廣告等習作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀實。 綜合性學習，主要是為提高學生與人交往合作的能力，動手能力，運用語文基礎知識的能力，分析問題和解決問題的能力。 單元小結(jié)分“自我評價”和“他人評價”兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。 四、全冊教學重點、難點 全冊教學的重點是精讀課文的教學。 精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑借，應該注意從以下幾點突破： 加強詞語的訓練，要引導學生自覺地運用字典，聯(lián)系上下文的方法準確地理解詞語。 重視初讀的指導和訓練，在精讀課文的教學中，要安排比較充裕的時間讓學生初讀課文，使學生在理解的基礎上初讀。 充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生通過自學。理解課文的思想內(nèi)容。 教學的難點是習作的教學： 本冊共有八次習作訓練，有記實作文，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。 指導習作，突破難點，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學生說其話、實話、心里話，表達真情實感。 五、課時安排 精讀課文24篇約50課時 拓展性閱讀課文16篇約20課時 習作八次約25課時 綜合活動8個約18課時 單元小結(jié)8個約10課時 機動、復習、檢測約20課時 六、改進教法提高教學質(zhì)量的`設想 （一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性 語文教學應在師生平等對話的過程中進行。 學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。 （二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性 努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。 溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。 （三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向 培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當做外在的附
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