何為會寫文章-最重要的是什么-(編輯修改稿)
2025-04-05 12:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一個什么觀點，不能一以貫之，論述過程中時常飄忽、搖擺或游離。特別是論證的思維過程，更是極充分地考量著作文者的思維水平：條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性、批判性等。證明或說明一個觀點，從哪些角度去思考與闡發(fā)，怎么才能讓自己的觀點能立住腳，無懈可擊?真的很難喲。論據(jù)的選擇是否準(zhǔn)確，案例性的證據(jù)是否具有典型型，從而導(dǎo)致的論證是否以偏概全、以點代面?很多人的錯誤，也常常犯在這里。更難的是，論證的縝密與嚴(yán)謹(jǐn)，很多人所寫的論述句段，根本經(jīng)不起推敲，上一句到下一句之間，存在思維漏洞，或者說，句與句之間根本連接不起。還有的人愛將理或說法說得很滿、很偏激，難以周延，這也是說明思維的嚴(yán)謹(jǐn)性存在問題。 會寫文章的第四級水平：能寫教育科研研究報告之類的綜合文。教育科研研究報告這樣的文章，集議論、說明、敘事等于一身。這是高級別地考量一個人的思維水平的文章寫作。這種大部頭文章，很多人一看就暈乎了，理不清思路，自己要寫它更是丈二和尚摸不著頭腦。其實，不管它要寫幾萬字或成一本書，它無非是解決好四個基本問題：是什么為什么怎么做(做了后)怎么樣。但這除了考量整體架構(gòu)的思維能力，更檢驗在每一點上的思維水平。是什么，必須提出概念，解釋概念，厘清概念的內(nèi)涵、外延，準(zhǔn)確的分辨概念的上、下位。界說概念，本是邏輯思維能力的基礎(chǔ)，但往往很多人，在此就難以過關(guān)。為什么，提出問題，要說足理由，非研究、非改革這一點不可。很多人扣不住自己要研究的問題或方向來說足理由，所說常常很高、遠(yuǎn)、空或偏，扣點就很難，要把別人說服更是難。教育科研的為什么要從問題現(xiàn)象，抽象出核心問題，從現(xiàn)象到本質(zhì)，再由此推導(dǎo)出研究的方向、設(shè)定研究的目標(biāo)、內(nèi)容，假定研究出的成果，其抽象、概括、歸納、推理等真實
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