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正文內(nèi)容

優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文(編輯修改稿)

2025-04-05 12:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 眼我們的生活,不尊老愛幼的情況時有發(fā)生;破壞公共設(shè)施、誠信缺失等道德敗壞的現(xiàn)象也是屢見不鮮。如果所有的人都意識到自己應(yīng)該在教育這個立國之本中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù),并且付諸于行動,那我們的生活將變得更加的祥和,祖國的花朵也能夠在更好的環(huán)境中成長,將來必然能夠振國興邦,讓禮儀之邦的美稱繼續(xù)譽滿世界!
  有人曾把教師分為四種境界:以謀生為目的,以自傲為動力,以教育為己任,以愛為根本。最令筆者欽佩的是以愛為根本的教師。師德的最高境界是愛滿天下。教師對學(xué)生的愛, 就是師愛。愛滿天下是人民教育家陶行知的人生格言。為了孩子,甘為駱駝。于人有益,牛馬也做,這也是陶行知先生畢生為之實踐的諾言。教師要有愛滿天下的胸懷,熱愛每一個學(xué)生,班主任更應(yīng)如此。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情, 就會親其師,從而信其道,這樣的班主任,工作才能如魚得水、游刃有余。因此,師愛,不僅僅要求教師有愛學(xué)生的感情,最重要的是讓學(xué)生感受這種愛,從而有利于教育活動的順利進行。
  綜上所述,師者如醫(yī)者,醫(yī)者醫(yī)人心之疾??;師者醫(yī)人心之困惑。作為一個職校教師,我將在教學(xué)生涯中努力用愛滋潤學(xué)生的心田,除了教好自己的專業(yè)課,更要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等問題,爭做優(yōu)秀的人民教師。
  優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文篇3   三尺講臺,粉墨耕耘;春蠶燭光,潤物無聲。在“教育崛起,教師為基”的今天,一位位平凡而普通的教育工用自己的心血和汗水在風(fēng)雨中守護,在信念中堅守,用自己的愛心演繹了一曲曲動人的奉獻之歌。這讓我想起了我們學(xué)校的一位老師——陳會芬老師,她用自己崇高的師德和對教育執(zhí)著的愛為教育事業(yè)奉獻了自己無悔的青春。
  一、 愛是理解
  愛是教育的源泉,因為有了愛這個支點,教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情,而是一種力量、一種智慧、一份快樂、一份幸福?!皭邸币岳斫猓鹬?,信任為基礎(chǔ)。平等,民主,理解,尊重,信任會使我們更容易走進學(xué)生的心,更好的幫助他們進步。而陳老師就因為有了這份愛,有了這份理解,奏出了美的樂章。
  我不會忘記那是2003年時在她所教的班里有一名叫莫濤的學(xué)生,他父母離異后,跟父親一同生活。因為缺少雙親的關(guān)愛,莫濤行為離群,經(jīng)常遲到、曠課,常因一點小事就向同學(xué)大打出手??吹竭@一切,陳老師并沒有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥、挖苦他,而是像母親一樣地關(guān)心他、愛護他。在一個秋風(fēng)蕭瑟的早晨,陳老師在教室里見到莫濤,卻見他只穿了一件薄薄的襯衣,小臉凍得煞白,不停地哆嗦,急忙脫下自己的絨衣給莫濤穿上。這個倔強的孩子輕輕說了聲:”我不冷?!绷私獾揭驗榘职肿蛲頉]回家,他沒能進去家門,在鄰居家借宿一夜時,陳老師又領(lǐng)他去吃飯。父母的漠視、老師的關(guān)愛,使得這個孩子控制不住自己的情感,淚水奪眶而出。
  面對這個可憐的孩子,陳老師感覺到僅僅給他洗衣、買飯、談心、補課還是不夠的,最關(guān)鍵的是要讓他有一個溫暖的家。陳老師把莫濤 領(lǐng)回自己家,同時想方設(shè)法聯(lián)系他的`爸爸、媽媽,要求他們關(guān)心這個孩子,給孩子應(yīng)有的愛。在陳老師的勸說下,莫濤住進了疼愛他的姨媽家。得到了溫暖的莫濤從此像變了一個人似的,性格開朗活潑起來,能嚴(yán)格要求自己了,學(xué)習(xí)也努力了??吹侥獫倪M步和快樂,陳老師的臉上終于露出了欣慰的笑容。她就是這樣用真誠去感化學(xué)生,用情感去開導(dǎo),用信心來支撐,用恒心來堅持,把更多的愛心傾注在這些學(xué)生的身上;她就是這樣理解學(xué)生的內(nèi)心,以教師一顆平等的心喚起一顆冷漠的心,以一個師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。
  二、愛是責(zé)任
  有人說,人的內(nèi)心有兩根琴弦,一根是魔鬼的琴弦,一根是天使的琴弦,而教師的責(zé)任就是撥動學(xué)生心中那根天使的琴弦,而只有天使般的愛心才能撥動學(xué)生心中那根天使的弦。陳老師認(rèn)為,挽救一個問題學(xué)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀學(xué)生對社會的影響更大。2002年在陳老師帶的五(3)班有一個淘氣的聞名全校的學(xué)生,打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師,壞學(xué)生能做的他都做了,真想像不出一個瘦小的男孩竟有如此的能量。陳老師感到非常棘手,決定從了解學(xué)生的過去開始。她花了一周時間,走訪了大量有關(guān)他的低年級同學(xué)、老師、街坊鄰居,終于掌握了第一手資料。原來,趙強一二年級時一直聰明好學(xué),但四年級時,家庭發(fā)生變故,父母都外出打工,他一下成了無人管的“孤兒”,成績一落千丈。針對這種情況陳老師對趙強更加關(guān)注了,通過班會,生日贈言,讓趙強感受到了班集體的溫暖;與優(yōu)秀學(xué)生的交往讓他感受到同學(xué)們的真誠;不聲張地為他辦理減免學(xué)費讓他感到自尊心受到了保護……每次發(fā)生沖突,總是耐心傾聽他的申訴,每一次申訴之
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