20xx給巴特勒的信初三上冊語文教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這封信后會是什么樣的感受?(好問題，可當(dāng)時(shí)，我回避了，卻說，這些問題只表明你們沒有深入讀，只是提出了自己感到好奇的問題?若能就些為契機(jī)，讓學(xué)生說說，會有什么樣的反應(yīng)，聯(lián)系文章來說，會不會更激起學(xué)生的聯(lián)系體驗(yàn)性思維呢?可是自己還是要按自己提前的課案流程走。)……老師中止了學(xué)生的提問，說到，同學(xué)們提到的問題都僅僅出自于自己的好奇心，沒有從作者寫課文的角度來提，老師從作者的思路來提個(gè)問：為何雨果沒有寫自己對你們所提出問題的解答，卻用大量篇幅來描繪圓明園的美?學(xué)生們馬上七嘴八舌地說了起來，老師笑著引導(dǎo)，別說了，我聽不清楚，大家要深入思考，這樣吧，我們把這個(gè)問題放一放，先看看作者是如何來寫圓明園的? (PPT顯示第三段的“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。……如果幻想能有一個(gè)典范的話。”)請同學(xué)們齊聲朗讀一遍后，老師問，如何來欣賞?同學(xué)們說，好的詞語、修辭、寫作手法等，老師將其用PPT顯示出來，然后說，請同學(xué)們?nèi)c(diǎn)出你認(rèn)為好的詞、句或手法，看看哪些寫得最動(dòng)人，最能表達(dá)出作者什么樣的情感和態(tài)度?(學(xué)生開始靜靜地找，老師巡視、指點(diǎn))。 老師說，來你說說。這個(gè)學(xué)生似乎還沒回過神。坐下，老師說，來，你說說。這名站起來的學(xué)生說，“典范”。說明圓明園是仿效的標(biāo)準(zhǔn)，是有著極高的建筑藝術(shù)水平的。你找的是詞啊!那典范是什么意思?老師問，他又說了遍，對!這表明作者的什么情感?學(xué)生說，贊美和自豪!在看看，在典范前有個(gè)修飾語是什么?(顯示PPT)，同學(xué)們說：“巨大的”，對，這又表明什么?學(xué)生說，更加好上加好，更加出色。老師說，這表明?對作者對圓明園的高度贊美。老師說，有沒有找句子的?一名學(xué)生說，還有對比，讀了句子后，說和巴特農(nóng)神廟對比，突出了圓明園的價(jià)值高。我強(qiáng)調(diào)說，是類比，因?yàn)榘吞剞r(nóng)神廟也是世界建筑的文化奇跡。老師接著說，同學(xué)們找找，在這段里有沒有一對近義詞?學(xué)生說，幻想和理想。老師說，那他們有區(qū)別嗎?一名學(xué)生說，有，老師讓其站起來說，但他卻表達(dá)不出明確：幻想是超過想象力的幻想藝術(shù)，理想有點(diǎn)、有點(diǎn)……現(xiàn)實(shí)?可能學(xué)生有點(diǎn)著急，老師幫著他說，理想，也就是說可以通過努力去?學(xué)生馬上知道了：實(shí)現(xiàn)，對，理想可以實(shí)現(xiàn)。老師明知故問地引導(dǎo)：那幻想呢?幻想不能，但圓明園難道不是實(shí)際存在的嗎?為何是幻想藝術(shù)，然后，老師引導(dǎo)，幻想比理想更難于實(shí)現(xiàn)，但它在東方的圓明園實(shí)現(xiàn)了，這說明幻想比理想更加能創(chuàng)造奇跡。這不正表明作者對圓明園的高度贊美嗎?看到同學(xué)們似乎還不能體會到作者筆下的美，老師進(jìn)步引導(dǎo)，你看：幻想、巨大的典范、獨(dú)一無二，這些全用在了圓明園建筑上，這是多么由衷的贊美，來，同學(xué)們，再讀讀，用心讀，不課要齊讀，讀出自己的感情。(學(xué)生讀得投入多了。) (出示PPT：“請您想象有一座言語無法形容的建筑……那就是這座名園?！?，請一個(gè)同學(xué)們朗讀一下這一部分內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真思考，感受，好在哪里?用了哪些修
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