20xx年經(jīng)典教師創(chuàng)先爭優(yōu)申報材料(編輯修改稿)
2025-04-05 12:45 本頁面
【文章內容簡介】 同學，對老師有很大的抵觸心情，我找到他談了多次，發(fā)覺這位同學比較熱心，抓住這個特點加以鼓舞，他后來成了很好的衛(wèi)生委員，衛(wèi)生這一塊我從沒操勞過。 理解是一種更重要的愛，對同學的思想、學習和生活等各方面的關懷，與同學盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話情愿同我講，家庭遇有沖突和分歧的事喜愛對我談，想不通的問題情愿從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班同學有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業(yè)本中寫一句話告知我：老師，有時間您能不能和我談談等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。老師在把愛奉獻給同學的同時，自己也在收獲著同學們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少同學把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，熟悉到自身的價值，增加了驕傲感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和諧關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。 在班級理念上，我樂觀主見這樣一個理念：樂觀的人象太陽，照到哪里哪里亮。消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自同學開學的第一天我就把這樣一個理念教給了全班同學，這個理念始終貫穿于我治理班級的整個過程中。 為了協(xié)作這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓舞自己的，一套是用來鼓舞他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)同學的斗志。紀律上我樂觀主見先專政后民主，一
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