20xx年滬教版五年級語文教案五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 改編自《紅樓夢》的《黛玉初進(jìn)榮國府》。板書課題。 二、了解作者及《紅樓夢》創(chuàng)作過程。 三、初讀課文，感知內(nèi)容 借助工具書，通讀課文。 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 交流不理解的詞句。 四、理清情節(jié)，把握結(jié)構(gòu) 這篇課文以什么線索展開故事情節(jié)?按情節(jié)發(fā)展，課文可以分為幾部分，每部分寫什么內(nèi)容? 交流并歸納。 課文以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體分為兩部分： 第一部分(1)故事的開端，林黛玉到了榮國府。 第二部分(2~8)故事情節(jié)的發(fā)展，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們了解了作者以及《紅樓夢》創(chuàng)作過程，理清了故事情節(jié)。下一節(jié)課，就讓我們走進(jìn)賈府，了解環(huán)境，同時感知林黛玉和王熙鳳的藝術(shù)形象。 六、布置作業(yè) 熟讀課文。 板書設(shè)計： 選讀九黛玉初進(jìn)榮國府 第一部分(1)故事的開端，林黛玉到了榮國府。 第二部分(2~8)故事情節(jié)的發(fā)展，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。 小學(xué)五年級語文教案4 《跨越海峽的生命橋》 教學(xué)目標(biāo)： ★正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。 ★品詞析句，感悟作者的敘述特點和表達(dá)感情的方法，內(nèi)化、積累課文中的經(jīng)典語言和表達(dá)方法。 教學(xué)重難點：理解“生命橋”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(地震資料，音樂，李博士的照片及行程安排等) 教學(xué)過程： 一、直接導(dǎo)入，走過生命橋。 同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了有一種橋是用愛心、用骨髓建造的，今天我們要一起用心了解這座橋。 這座生命橋是怎樣建起來的呢?我們一起去課文尋找答案。 找骨髓(十分不易) (1)課件出示句子“這個18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放?！? ①讀通句子。(指名讀) ②理解“凋零、含苞、綻放”這三個詞語在課文中指的是什么?(自由讀，回答。) (2)課件出示句子：“然而，要找到合適的骨髓又談何容易。如果沒有血緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng) 輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人?！? ①大家看看這三句話都是在說什么? ②想象一下，醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當(dāng)中為這個患了白血病的青年尋找過 適合移植的骨髓?找到了嗎?在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎?在祖國大陸找到了嗎?最后，在哪里找到了?像這樣的尋找過程，用一個詞語來形容就是輾轉(zhuǎn)。 ③帶著體會到的感情再讀句子。 (用心體會“十萬分之一”，用心體會尋找過程的“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”，才能體會尋找骨髓的“談何容易”。) 獻(xiàn)骨髓(遭遇地震) (1)課件出示“在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望期待著他的骨髓?！? ①指名朗讀后再談感受。 ②看課件(播放地震片段)，體會當(dāng)時的臺灣是一種什么情形，練讀“就在昨天。此刻，大地還在余震中搖 晃?！甭?lián)系自己談感受。 ③讓我們的心
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