20xx年份精編六年級(jí)語(yǔ)文教案參考五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨犉饋?lái)就像是鋸床腿的聲音，可是有一天鋸床腿的聲音變成了真正的音樂(lè)，這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。 出示課件，板書： 唯一的(理解詞語(yǔ))聽眾 齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么? 同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)： “唯一的聽眾”是指誰(shuí)? “唯一的聽眾”她做了什么事情? 二、初讀課文 那么，你有什么好方法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢? (好好地讀讀課文。) 下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。 同學(xué)自由朗讀課文。 現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎? ⑴ “唯一的聽眾”是指誰(shuí)?相機(jī)板書：老婦人(老教授) 這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。 交流：( )的老婦人。 ⑵ “唯一的聽眾”她做了什么事情? 三、引導(dǎo)同學(xué)回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法 我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)寫人的文章?(抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理來(lái)描寫。) 今天我們學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)了解人物性格： 同學(xué)默讀，畫批出寫人物言行的句子，讀一讀。 四、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言反映人物性格 你找到那些句子? 指名朗讀。 分組討論：從這些話中，你體會(huì)到什么?有那些不明白的地方? 指名交流： ⑴ 相機(jī)出示課件： “是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?！? “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！? 老人真的耳聾了嗎?為什么她要這樣說(shuō)? (理解詞語(yǔ))介意。 指導(dǎo)朗讀。 老婦人是在什么情況下說(shuō)的?“我”為什么要溜走? (她故意裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無(wú)所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。) 這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人?( )的老婦人。 再讀老婦人的話。 ⑵ 出示課件： “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?” 指導(dǎo)朗讀。 是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──? (引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要鍥而不舍地練琴，主動(dòng)做聽眾，這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無(wú)言的督促。) ⑶ 你還找到了哪句? 出示課件：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！? 指導(dǎo)朗讀。 讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎? 想象什么真不錯(cuò)?我的心已經(jīng)感受到了什么? (引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不時(shí)地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不時(shí)努力，繼續(xù)練下去。) 小結(jié)： 我“唯一的聽眾”，她的贊揚(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。這節(jié)課，我們從她的話語(yǔ)中，知道了她是一個(gè)真誠(chéng)、無(wú)私、可親可敬的慈祥的老婦人。 五、作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，在老人真誠(chéng)的鼓勵(lì)下，“我”的心理、行動(dòng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢? 謄寫生字詞。 第二課時(shí) 一、回顧文章寫了一件什么事? 二、交流感悟，研讀課文 在老人真誠(chéng)的鼓勵(lì)下，“我”的心理、行動(dòng)發(fā)生了怎樣的變化? ⑴
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