20xx山西校園安全第一課直播心得體會(huì)(10篇)(編輯修改稿)
2025-04-05 12:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 近年來(lái)的校內(nèi)欺凌大事卻給樂(lè)園蒙上了陰霾。校內(nèi)暴力大事觸目驚心之余，我們更應(yīng)捫心自問(wèn)，自己是否放縱了校內(nèi)暴力的發(fā)生，是否仍對(duì)之視若無(wú)睹。抵制校內(nèi)欺凌，斷不是一句空話(huà)，而應(yīng)落到實(shí)處。 作為同學(xué)最切身相關(guān)的場(chǎng)所，家庭擔(dān)當(dāng)著舉足輕重的地位。家長(zhǎng)們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成果，而應(yīng)適時(shí)與孩子溝通，讓孩子熟悉到校內(nèi)暴力大事的可怕之處，讓受暴兒童準(zhǔn)時(shí)站出來(lái)，準(zhǔn)時(shí)走出心理陰影。究竟“校內(nèi)欺凌”或多或少與家長(zhǎng)觀念有關(guān)。 而在這些校內(nèi)暴力大事的背后，訓(xùn)練問(wèn)題也隨之顯露，校方管理疏忽，平安體系漏洞撲面而來(lái)。校內(nèi)欺凌不僅考驗(yàn)著家長(zhǎng)，更考驗(yàn)著校方的良心。校內(nèi)暴力大事給孩子造成的損害，也是一種無(wú)奈，他們幼小的心靈中長(zhǎng)出的仇視種子很難被單純說(shuō)教化解。 學(xué)校在這面前，應(yīng)加大德育力度，鼓舞同學(xué)舉報(bào)校內(nèi)欺凌，同時(shí)加大監(jiān)管范圍，讓同學(xué)平安進(jìn)校，平安回家。一些地方訓(xùn)練部門(mén)的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的`理由，學(xué)校應(yīng)就自身機(jī)制深刻反省，改正并強(qiáng)化。 再進(jìn)一步說(shuō)，校內(nèi)欺凌大事不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過(guò)的事可以彌補(bǔ)，尚未發(fā)生的有待我們預(yù)防。司法機(jī)構(gòu)并非只針對(duì)于成年人，它們的執(zhí)法對(duì)象是全社會(huì)，法律的空白更應(yīng)準(zhǔn)時(shí)得到填補(bǔ)。 盡管同學(xué)涉事者為“未成年人”，但懲處也不行少。至于讓涉事者真正暴露在陽(yáng)光下，受到應(yīng)有的懲處，才可能讓校內(nèi)欺凌大事真正遠(yuǎn)離兒童，讓同學(xué)遠(yuǎn)離損害。 “人之初，性本善”預(yù)防校內(nèi)欺凌，只有讓家庭、學(xué)校、社會(huì)各司其職，加大道德訓(xùn)練的同時(shí)，更要加大司法力度，將沖突化解于無(wú)形，防患于未然，才可還給同學(xué)一片平安的藍(lán)天，擁抱將來(lái)的精彩。 執(zhí)平安之手，伴平安之風(fēng)，享平安校內(nèi)，得精神凈土。抵制校內(nèi)欺凌，從我做起。 2022山西校內(nèi)平安第一課直播心得體會(huì)6 “小打小鬧”不再是玩耍玩耍，而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報(bào)道，大多數(shù)校內(nèi)欺凌大事都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的狀況。校內(nèi)暴力大事性質(zhì)惡劣，但多數(shù)施暴同學(xué)因“未成年”“口頭批判訓(xùn)練”為借口而免于刑事、行政和民事責(zé)任。中國(guó)青少年犯罪討論會(huì)的一份統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來(lái)，青少年犯罪總數(shù)已占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無(wú)助。是多少孩子孤寂的夜晚和不行觸碰的苦痛回憶。 制度訓(xùn)練，法律先行。有不少建議適當(dāng)提前未成年人的刑事犯罪年齡，細(xì)化法律條文。且不說(shuō)建議是否具有現(xiàn)實(shí)可操作性，但也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，完善制度訓(xùn)練已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況，制定一套操作性高的應(yīng)急預(yù)案配套體系。針對(duì)類(lèi)似校內(nèi)欺凌大事擬制懲戒訓(xùn)練制度，明確“紅線(xiàn)”范圍以及觸犯成本，讓孩子們時(shí)刻保持“紅線(xiàn)意識(shí)”。另一方面，校內(nèi)是社會(huì)的縮影，老師則是這個(gè)縮影中的燈塔。這就對(duì)老師提出了更高的要求：隨時(shí)關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)的溝通與了解狀況能預(yù)防此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間，是身心發(fā)育的特別階段，也是樹(shù)立三觀的重要時(shí)期。結(jié)合青少年的特征，制定出科學(xué)的、可行的懲戒訓(xùn)練制度。重點(diǎn)就在于拿捏好度，“鹽淡適中”才能達(dá)到最優(yōu)的效果。 從心理層面來(lái)說(shuō)，受害同學(xué)和施暴同學(xué)都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，準(zhǔn)時(shí)的有針對(duì)性的進(jìn)
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1