【文章內(nèi)容簡介】 俗歷史講說與著述的“趨熱”就應當受到歡迎和鼓勵。 C. 在商品經(jīng)濟和文化教育發(fā)展到一定程度后，通俗歷史就必然會“走熱”，這種“走熱”現(xiàn)象十分有利于史學終極功能的實現(xiàn)。 D. 通俗歷史應當由外在形式的變化走向記述內(nèi)容與歷史觀念等核心部分的變化，以改變低劣化、庸俗化或文化退化的現(xiàn)狀。 參考答案： 1. A??? 2. B??? 3. D 1. 試題分析：題干要求選出“下列關于’通俗歷史熱’在當今出現(xiàn)的原因的表述，不正確的一項是”，這是考查學生篩選并整合文中的信息的能力。答題區(qū)間集中在第二節(jié)，首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。A項“歷史相當久遠”不能作為當今流行的原因，答非所問。 篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 這是一道考查學生篩選信息和概括信息的能力，題干一般是“下列關于……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析，此題的選項A就是答非所問。 2. 試題分析：題干要求選出“下列對原文內(nèi)容的理解，不正確的一項是”，這是考查學生篩選并整合文中的信息的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。本題比較簡單。B項，文中第一段里說“在隔塵絕俗的精英式研究之外，衍生出一種以滿足公眾意愿為基本出發(fā)點的通俗化的歷史敘述——口頭的或文字的”，并沒有說“隔塵絕俗的精英式研究”是歷史研究的誤區(qū)。 篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別，B項是無中生有。 3. 試題分析：題干問的是“下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是”，可見本題考查對作者觀點的理解。A項無中生有，“從而完成史學學科的全面建設”，這是不合理的引申。原文只說到“（史學）傳播范圍愈廣，對社會走向文明與進步、對推動人類社會發(fā)展所起的作用也愈大”。B項強加因果；另外，選項中“通俗化的歷史已經(jīng)成為廣大民眾‘探尋過去’的唯一途徑”與原文“通俗化的歷史幾乎成為他們‘探尋過去’的唯一選擇”對比，它丟掉了“幾乎”一詞。D項中的“以改變低劣化、庸俗化或文化退化的現(xiàn)狀”與原文“歷史的通俗化不等于低劣化、庸俗化或文化的退化，這已經(jīng)被歷史所證明”明顯不符。 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。 這是一道歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別。 二、 古代詩文閱讀（35分，共3題） 4. 閱讀下面—段文言文，完成14—17題。（每小題3分，共 12分） ??? 杜畿字伯侯，少孤，繼母苦之，以孝聞。年二十，為郡功曹，守鄭縣令?？h囚系數(shù)百人，畿親臨獄，裁其輕重，盡決遣之，雖未悉當，郡中奇其年少而有大意也。舉孝廉，除漢中府丞。會天下亂，遂棄官客荊州，建安中乃還。荀彧進之太祖，拜河東太守。是時天下郡縣皆殘破，河東最先定，少耗減。畿治之，崇寬惠，與民無為。民嘗辭訟，有相告者，畿親見為陳大義，遣令歸諦思之，若意有所不盡，更來詣府。鄉(xiāng)邑父老自相責怒曰：“有君如此，奈何不從其教？”自是少有辭訟。班下屬縣，舉孝子、貞婦、順孫，復其徭役，隨時慰勉之。漸課民畜牸牛、草馬，下逮雞豚犬豕，皆有章程。百姓勤農(nóng)，家家豐實。畿乃曰：“民富矣，不可不教也。”于是冬月修戎講武，又開學官，親自執(zhí)經(jīng)教授，郡中化之。韓遂、馬超之叛也，弘農(nóng)、馮翊多舉縣邑以應之。河東雖與賊接，民無異心。太祖西征至蒲阪，與賊夾渭為軍，軍食一仰河東。及賊破，余畜二十余萬斛。太祖征漢中，遣五千人運，運者自率勉曰：“人生有一死，不可負我府君。”終無—逃亡，其得人心如此。魏國既建，以畿為尚書。事平，更有令曰：“昔蕭何定關中，寇恂平河內(nèi)，卿有其功，間將授卿以納言之職；顧念河東各股肱郡，充實之所，足以制天下，故且煩卿臥鎮(zhèn)之。”畿在河東十六年，常為天下最。 (節(jié)選自《三國志?魏書十六》) 14．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的—項是 A．遂棄官客荊州????????????????? 　　　 客：客居 B．遣令歸諦思之????????????????? 　　　 諦：仔細 C．舉孝子、貞婦、順孫，復其徭役　　　　 復：恢復 D．于是冬月修戎講武????????????? 　　　 修：學習?? 15．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一項是 A．建安中乃還????????????????????????? 而后乃今培風 B．河東雖與賊接，民無異心。??????????? 門雖設而常關 C．有君如此，奈何不從其教？??? ????????天之蒼蒼，其正色邪？ D．間將授卿以納言之職????????????????? 諸侯以惠愛為德 16．以下句子分別編成四組，都屬于杜畿“得民心”的措施的—組是 ①少耗減　　　　　　 ②與民無為　　　 ③復其徭役　　?、軡u課民畜牸牛、草馬 ⑤又開 學官　　　　　 ⑥余畜二十余萬斛 A．②④⑤? 　　　 B．②③⑥?? 　　　　 C．①④⑤??? 　　　 D．①③⑥ 17．下列敘述不符合原文意思的—項是 A．杜畿的繼母對他很苛刻，但他對繼母卻很孝順。在做鄭縣縣令時，杜畿親自審理案件，量罪定刑，雖然有不當?shù)牡胤?，但郡里的人們認 為他年紀輕卻胸懷大志。 B．當時全國的郡縣都很凋敝，只有河東郡最先平定，所受的損害較少。杜畿采取休養(yǎng)生息的政策來治理河東郡，他親自教授百姓畜養(yǎng)牲畜，并開設學堂，河東郡因此富庶而開化。 C．韓遂、馬超叛亂，河東郡的百姓沒有人響應。太祖西征，跟叛軍在渭水兩邊對峙，軍隊的糧食主要靠河東郡提供。在太祖征討漢中的時候，杜畿派了五千人去運送糧食，沒有一個人逃跑。 D．叛亂平息以后，論功勞，杜畿可以擔任諫官，但朝廷考慮到河東郡對國家的重要性，仍然讓杜畿做河東郡太守。在杜畿擔任河東郡太守期間，河東郡總是全國治理得最好的 地力。 參考答案： 14. C? （復：免除） 15．C（前者代詞，“他的”，后者連詞。A乃：副詞，才；B雖：連詞“卻”；D以：介詞，“把”。） 16．A（①是表現(xiàn)杜畿善治政所取得的結(jié)果。⑥是表現(xiàn)河東郡為“充實之所”。這兩項都不是措施。） 17．B（“他親自教授百姓畜養(yǎng)牲畜”與原文“漸課（督促）民畜牸牛、草馬，下逮雞豚犬豕，皆有章程”相左。） 譯文 杜畿，字伯侯，幼年喪父，繼母對他很苛刻，但他卻因?qū)Υ^母很孝順聞名。二十歲那年，擔任郡功曹，做了鄭縣的縣令。縣里關了幾百名囚犯，杜畿親自審理案件，根據(jù)他們的罪行輕重進行裁決，全部判決后放走他們，雖然不是全部恰當，但郡里的人們都對他年輕而胸懷大志而感到驚奇。被推舉為孝廉，調(diào)任漢中府丞，正遇上天下大亂，于是棄官客居荊州，建安年間才返回。荀彧將他推薦給太祖，他被太祖任命為河東太守。當時全國的郡縣都動蕩不安，民生凋敝，只有河東最先安定，耗損的財力最少。杜畿治理地方，崇尚寬厚仁惠，管理老百姓順其自然。老百姓曾有打官司的，有的人把這事告訴杜畿， 杜畿親自見他們，給他們講大道理，叫他們回去仔細想想，若還有想不通的，就叫他們再到府上來（再給他們講）。父老鄉(xiāng)親自然責斥他們說：“有這樣好的府君，怎么不聽從他的教誨呢？”從此以后很少有來打官司的。在他管轄的屬縣，所有的孝子、貞婦、順孫，都免去他們的賦稅徭役，隨時慰問鼓