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正文內(nèi)容

學(xué)校在窗外的讀后感5篇(編輯修改稿)

2025-04-05 12:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)校教育對(duì)人關(guān)鍵性的影響是人的抽象能力。發(fā)展抽象能力是為了在聯(lián)結(jié)別人的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)時(shí),能夠洞悉并掌握這些經(jīng)驗(yàn)的普遍性,從而回歸特殊世界,這樣才稱得上與世界真正聯(lián)結(jié)。 如此說來,孩子去學(xué)校,最主要的是學(xué)會(huì)與世界真正聯(lián)結(jié),而聯(lián)結(jié)的方法恰恰是打開經(jīng)驗(yàn)世界,進(jìn)一步發(fā)展他與人、與自然、與社會(huì)的互動(dòng)??墒牵袢諏W(xué)校教育,純?yōu)榧訌?qiáng)孩子的競(jìng)爭力,為他們未來的出路服務(wù),以致扭曲了孩子的價(jià)值觀,背叛了學(xué)校教育的宗旨。所以,學(xué)校教育應(yīng)做而且只做這兩件事,打開人的經(jīng)驗(yàn)世界,發(fā)展人的抽象能力。如果說學(xué)校教育還有第三件事該做,那么便是留白,留更多的時(shí)間與空間,讓學(xué)生去創(chuàng)造、去冥思、去幻想、去嘗試錯(cuò)誤、去表達(dá)自己、去做各種創(chuàng)作。 那么,我們一直苦心經(jīng)營的應(yīng)對(duì)高考的教育教學(xué),就是對(duì)正常應(yīng)有的“互動(dòng)”的干擾,甚至是毀滅性的破壞。如果在高一、高二年級(jí),教學(xué)就一切向高考看齊,導(dǎo)致的結(jié)果將是:學(xué)生即使順利通過高考,也因?yàn)榻邮艿拇蠖嗍侵щx破碎的“套裝知識(shí)”,基本沒有繼承與“互動(dòng)”。我們苦口婆心、費(fèi)盡心機(jī),實(shí)際上是拆“聯(lián)結(jié)”與“互動(dòng)”的臺(tái)。這樣的臺(tái),高三拆一年,是忍痛、是不得已;若整個(gè)高中三年一直拆,是殘忍、是居心叵測(cè);如果從小學(xué)、從初中就開始拆,那簡直就是劊子手。 所以,可以這樣說,教育的過程是讓每個(gè)人擁有獲取知識(shí)的能力,實(shí)現(xiàn)人格的最大發(fā)展,讓每個(gè)生命都活得精彩。 篇四:學(xué)校在窗外讀后感 近日,斷斷續(xù)續(xù)讀完那個(gè)島黃武雄先生的《學(xué)校在窗外》一書,書中作者談對(duì)教育的理解,并不是那種理論色彩很重的“教授之書”,而是用講故事的形式親切地娓娓道來,談生活中的教育,談孩子的成長歷程和發(fā)展變化。開篇就用“孩子為了什么去學(xué)校?”的問題直擊人的心靈,一篇篇通俗的標(biāo)題和故事闡釋著自己對(duì)教育的理解,確實(shí)引人深思。作者以“孩子為了什么去學(xué)?!边@個(gè)追問為引線,深入思考“受教育與不受教育有什么差別”、“知識(shí)是什么”、“學(xué)校要不要存在”、“教改發(fā)生了什么事”等涉及教育的本原問題,重新去認(rèn)識(shí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)學(xué)校教育、認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)。孩子為了什么去學(xué)校?作者認(rèn)為,為了打開經(jīng)驗(yàn)世界與發(fā)展抽象能力,以便與世界真正聯(lián)結(jié)。作者的觀點(diǎn),簡而言之就是,學(xué)校教育為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)世界提供了一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間,通過對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),把自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展成抽象能力、理性能力,從而與真實(shí)世界形成真正的聯(lián)結(jié)。 學(xué)生需要一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境?我想起了第歐尼的那句名言:“不要擋住我的陽光”!可我們的學(xué)校教育,儼然成了束縛學(xué)生心智的場(chǎng)所。我的孩子在小學(xué)二年級(jí)就要做超出他們智力范圍很多的題目,一到快考試就要做大量的卷子,題海戰(zhàn)術(shù)。我曾經(jīng)也去過一些中小學(xué)的校園,特別是到了中學(xué),很難看到學(xué)生那種特有的陽光與燦爛,多數(shù)臉上寫滿的是疲憊與木訥。對(duì)我們的學(xué)生而言,他們?cè)趯W(xué)校究竟學(xué)到了些什么?表面來看,學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了很系統(tǒng)、很豐富的知識(shí),但細(xì)一追問:這些知識(shí)是他們自己的嗎?他們消化了多少?這些知識(shí)又幫助了他們什么?為他們打開了一個(gè)什么樣的世界?我們會(huì)發(fā)覺我們的教育離我們的生活有多遠(yuǎn)!學(xué)校學(xué)到的這一套套裝知識(shí),正是忽略了
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