【文章內容簡介】 與新觀點。但終因教學經驗有限，理***底薄弱，有時自覺不能較為輕松地、藝術地、合理地處理好自己的教育教學工作?！　≈逃姨招兄f：“校長是學校的靈魂，精神的匯聚，是師生敬仰和學習的楷模。”時下又有這樣一種說法：“一個好校長就是一所好學校?！?在教育實踐中這些說法已逐漸成為大家的共識。自從歷史上有了真正意義上的學校，就有了校長。不同時代的校長承載著不同的歷史使命和責任。二十一世紀的校長，要有先進的辦學思想，有高超的學識水平，有卓越的管理能力，有培育管理文化的能力，有健全的人格魅力?？傊瑢πｉL而言需要時刻提醒自己：只有專業(yè)的學習培訓，加上自身的管理反思、實踐探索來發(fā)展自己，并把管理創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、能力創(chuàng)新應用在學生、教師、家長等一切與學校相關的工作中，才能適應時代的步伐，才能扎實有效地作好日常的教育教學工作，才能更好的服務于廣大師生，工作計劃《校本培訓個人發(fā)展計劃》?！　　缎１九嘤枴肥菫樘岣呗毥處熇砟?、教育能力、科研意識和科研水平，建設一支優(yōu)秀的教師隊伍而開設的新的教師學習方案。為了順應我校的培訓目的，適應當今社會對教師素質的要求，努力使自己成為一名具有較高的教學能力、科研能力、管理能力和具有較好的教育創(chuàng)新能力的教師，特制定個人培訓發(fā)展計劃?！　∫弧⒖傮w目標和指導思想：　　確立科學的教學研究理念，積極參加校本培訓與教學研究?！　猿掷碚撆c實踐相結合，注重新理論的運用，并及時發(fā)現、解決教學中的問題，以教研促教改?！　⌒１窘萄幸嫦驅W生，以人為本，關注人的全面發(fā)?！　《?、具體做法和設想：　　教師角色正確定位。明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關注學生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀?！　《嘧x書，善思考，勤積累。多讀書，多學習，善于思考，勤于積累。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了大量的理論書籍，征訂了教學雜志，同時鼓勵教師自己選書，學校報銷。自己爭取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。并配合學校開展的讀書論壇活動，談體會，談心得，談收獲，互相學習，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進步?！　￡P注自我反思。根據自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己。繼續(xù)堅持做好教學反思，每天填好反思記錄本。在此基礎上，做好教學管理的常規(guī)工作?！　∠蛲袑W習，同伴協作、加強交流 ，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享　　“教育成就未來”，作為一名教育工作者，深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個良好的機遇。我要抓住時機，力爭提高與發(fā)展自己。個人培訓計劃 篇6　　一、調查問卷　　調查問卷以考察社團聯合會基礎知識為主，內容包括社團聯合會的日常工作制度、考評制度及辦公室值班的日常條例等。調查問卷每學期為三次：“第一、二次問卷的內容為社團聯合會的基礎知識，第三次調研目的是增進大家對社團聯合會工作鞏固了解?！薄　《?、全校學生社團骨干經驗交流　　地點：大學生活動中心　　時間：XX年4月10日　　活動流程：　　　　以茶話會為活動形式，邀請五名優(yōu)秀的社團理事長與大家分享工作心得，講述帶領社團的優(yōu)秀經驗。此外設置議題討論環(huán)節(jié)?！　　　【唧w內容：　　　　規(guī)則：由一名選手用卷尺將一個乒乓球傳遞到一米處的玻璃杯中。放進后便進入下一關；　　　　規(guī)則：由一名選手用肢體語言對其隊友表達卡片內容，其隊友猜詞成功后進入下一關；　　　　規(guī)則：由兩名選手一起跳繩，連續(xù)跳三個后便可進入下一關；　　　　規(guī)則：兩名選手并排站好，由工作人員將面包片扔向兩人臉中間，兩人夾住便進入下一關；　　　　規(guī)則：由一名選手大象鼻子轉三圈后保持三個氣球不落地便結束比賽；　　評分標準：　　此項游戲中共設五關，按院系分組，每組八人，分別完成五關的內容。由兩組同時比賽。若某一關失敗，則從頭開始，用時最少的院系獲勝?！　∶巍　　　”荣愐?guī)則：由校社團聯合會出題，內容涉及全校學生社團基本信息、校社聯日常考核條例相關規(guī)定、“太陽石精神”等方面。各院系指派一人答題，在主持人念完題目，并下令開始搶答時，各社團理事長舉手示意，舉手最快者答題。然后主持人公布正確答案。答對加分，答錯不扣分?！　　　Ψe極參加議題討論的社團理事長，對（將在其所在）院系社團聯合會以及個人各加10分；　　游戲過程中，按照各項游戲名次從高到低依次對院系社團聯合會以及個人加分（參見評分標準）；　　最終