三年級組的優(yōu)秀工作計劃(編輯修改稿)
2025-04-05 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生之間的相互了解。 （2）、通過書信往來，培養(yǎng)海峽兩岸孩子之間的交流、溝通能力。 （3）、通過相互往來，增進兩岸孩子之間的友誼。 活動時間：第十四周 活動地點：待定 活動內(nèi)容： （1）、第一階段：（9月中旬——10月中旬）書信來往。 （2）、第二階段：（10月中旬——12月中旬）見面互訪。 （3）、展示階段：（12月底）挑選部分交往優(yōu)秀書信、圖片展出。 附1 “學生自我發(fā)展教育”課題研究計劃 一、本課題研究的指導思想 以馬克思關于人類的特性是“自由自覺的活動”為哲學指導思想。以元認知、自我意識發(fā)展心理學為基礎，以“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體”為教育目標。研究反愛教育者的學生教育成為自己教育自己的學生的發(fā)展目標和有效的策略、辦法。 二、本課題研究的目標 通過本課題的研究，引導學生通過“自定向、自運作、自評價、自激勵”，從而學會“認識自我、體驗自我、監(jiān)控自我、創(chuàng)新自我”達到自己教育自己的目標。 三、本年級學生特點 小學三年級的學生正處于9—10歲的年齡階段，他們比低年級的孩子對自我有了較清楚的認識，而且能將這種認識初步地以書面的形式表達出來，這就更便于學生自己“定向、運作、評價、和激勵”，也讓教師更能掌握有關課題的研究更詳實的一手資料。同時，處于這一年齡階段孩子的個性心理學正處于發(fā)展的基礎階段，比高年級的學生更有可塑性。 四、本年級課題研究的基本內(nèi)容 引導學生設計自我發(fā)展的目標。 引導學生在認識自我后，從“學會學習、學會做人、學會健身”三個方面設計自我發(fā)展的目標，是將“自育”的理論應用于于，是學生學會“自育”的基矗是從目標的高度來引導學生自我發(fā)展，也是從目標的高度來保證學生自我發(fā)展的積極性和持久性。 逐步引導學生根據(jù)自己所定目標，自運作、自激勵。 自我發(fā)展不是“自發(fā)發(fā)展”而是“自覺發(fā)展”，自覺發(fā)展是以人類、社會的共同利益為前提，正確地認識自我、體驗自我、調(diào)控自我，主動地有目的有計劃地協(xié)調(diào)各種關系，并且要以堅強的毅力克服困難，以達到預期的目標。 同時自覺發(fā)展又不是天生的，特別是對于我們年級9歲左右的孩子，他們注意力的短暫性、興趣的不持續(xù)性決
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