【文章內容簡介】 展。始終將職業(yè)規(guī)劃貫穿于大學學習生活的全過程。從新生入學，就進行專業(yè)思想教育、學習經驗、考研經驗、制作第一份學業(yè)職業(yè)規(guī)劃書，讓學生進一步明確自己的大學之路；聘請杰出校友、企業(yè)負責人為同學做有關講座；舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，達到了“以點帶面”的效果。積極搭建各種學生活動平臺，引導更多的學生參與，豐富同學的大學生活，拓展同學們的素質?！巴瑢W互助共同成長項目建設”。其內容是將積極要求進步的同學與幫助需要幫助同學的效果聯(lián)系起來，采取個別輔導、小組學習等形式措施，在日常的學習生活給予這些同學多一些的關心和幫助，同學在成長過程不掉隊。達到共同進步的目標。 持續(xù)開展豐富多彩的校園文化活動。加強“讀書”、“環(huán)保”兩個協(xié)會建設。充分利用學生社團活動新穎的特點，發(fā)揮他們在提高我院學生人文素質、拓寬視野、完善知識結構、促進綜合素質提高的作用。“班級文化建設”，一直以來，積極組織班主任極力推進以班級為單位，以豐富多彩的活動為載體，以增強同學的班級歸屬感、認同感和榮譽感為特色的班級文化建設，并進一步完善了有關制度。本學年形成了一批推進班級文化建設好的做法和成果。“寢室文化建設”?！耙晃莶粧吆我話咛煜隆?，從我們的學生情況來看，僅僅靠學生的自覺性是不夠的。在活動當中，我們采取了強化學生黨員、積極分子和班干部的積極性聯(lián)系寢室，實行“寢室管理責任區(qū)”等措施，組建起新的寢室管理模式，取得了好的效果。積極營造有利于同學的互助共同成長的環(huán)境。進行黨員、入黨積極的先進性教育，發(fā)揮他們在學院持續(xù)開展的“班級文化建設”“寢室文化建設”、“同學互助共同成長項目持續(xù)建設”的帶頭作用。同時，通過“黨建帶團建”，團員開展“爭做優(yōu)秀團員”活動。 強化輔導員專業(yè)化，職業(yè)化建設。學院工作有規(guī)劃。每學期有學生問題研判，每月有工作重點安排，每周有輔導員例會，或日常工作，或分年級會議，或分項目會議。將碎片化工作與系統(tǒng)化，將難點問題項目化管理，不斷繼承與創(chuàng)新。要求輔導員做到： 事業(yè)要真。就是要真情真意。就是要將學校的中心工作與為輔導員的發(fā)展，學生健康成長成才，學院學校發(fā)展一起考慮，一起布置，一起檢查。要尊重民族團結教育工作的規(guī)律性，更要重視工作內容的豐富性具體性，努力做到精準工作，努力探索可以復制可以推廣的經驗。 工作要實。就是要腳踏實地。系統(tǒng)工程，提前謀劃。就是將民族團結教育工作作為事業(yè)來做，不僅要做到“胸有成竹”“問心無愧”，更要努力做到“家底全清”“負面清單全有”，綜合應用各種辦法預防化解各種潛在危險。 流程要簡。就是要了解同學。這是班主任的真功夫。只有班主任將學生的信息“大數(shù)據(jù)”銘記于心，只有每一個同學得到充分的理解與尊重，我們的工作才會有成效。 五、基本經驗：建立機制解決問題，關注問題解決得過程和效果“以問題為導向，以實效為目標” 在工作始終堅持“目標導向”，“問題導向”，將工作端口前移，工作部署在前，問題考慮在前，解決問題在前。在多年的具體工作中，深刻體會到學生中的許多矛盾和問題，在許多情況下，學生不會主動給老師說，只有在師生建立了可以信任的基礎后，學生才會主動告訴你。穩(wěn)定安全始終是學校一項重要工作，我經常深入到學生寢室，深入學生實際，及時掌握學生的實際情況，有很多的意想不到的收獲，能夠發(fā)現(xiàn)和及時處理許多問題，始終把隱患解決在初始狀態(tài)。 自己親自處理過17位有各種問題的學生。該同志始終相信，只要給他們更多的理解、關心，使他們真正感到學院老師對他們的關心，他們能夠完成完全理解老師，理解生活，完成學業(yè)。 針對學生教育管理中出現(xiàn)的問題及時提出解決辦法，注意關注解決的效果。特別是建立學業(yè)不良學生預告管理機制及規(guī)避各種“潛在危險”管理機制。對可能出現(xiàn)學業(yè)不良學業(yè)的學生，定期清理，及時發(fā)現(xiàn)問題，建立相應管理辦法，及時采取有效管理措施，“不放棄 不拋棄”任何一個學生。對于學生教育管理中可能存在的“潛在危險”，要作專門研究，早發(fā)現(xiàn)、早預防、早排除。 六、直面困難，解決關鍵問題 直面難點，主動出擊問題。學院要求我們的任課教師輔導員一定要特別幫助有困難的同學，建立問題清單，逐項解決?！坝孜嵊滓约叭酥住?，他們既是成人，又是學生；既是學生，也是成人，幫助每一位學生是我門作為一個管理者的天職。我們要珍惜每一位學生。 一直制止少部分學生經常打游戲，有甚者，通曉電腦游戲的事情。同學相互包庇，影響寢室其他同學，帶壞寢室的同學。要“曉之以理，動之以情”，理直氣壯的指出其危害性，個人利益與集體利益，學生的短期利益和長遠利益的關系。 澄清一些誤區(qū)。原以為“大學生都是成人了，他們應該為自己的行為負責”，但是，眼前的事情是我們相當一部分同學是還暫時負不起這個責任的，例如學習上出現(xiàn)困難的同學，或者其他方面出現(xiàn)困難的同學，要及時給予他們真誠、耐心、有效的幫助。建立規(guī)避各種“潛在危險”管理辦法。對于學生教育管理中可能存在的“潛在危險” ，諸如學業(yè)不良學業(yè)的學生問題等，做到了專門研究，早發(fā)現(xiàn)、早預防、早排除。 直面焦點，樹立責任意識。對學生付出“真愛”，建立教育管理者服務教育學生的責任意識。對他們教育成長過程要嚴格要求，“嚴是愛，縱是害”。考入我們學校讀書的學生，他們成長的家庭環(huán)境多半是農村、或者父母受教育程度不是太高的，他們對于子女考起大學，對于子女在學校成長報有很大的希望。其中許多家長、小孩是沖著這些年學校不斷升高的社會影響選擇了我們學校的，作為學校教育管理工作者要自覺維護學校聲譽，提供一流的教育服務管理。