絲綢之路評(píng)課稿(編輯修改稿)
2025-04-05 07:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 機(jī)調(diào)控，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致！ 二、是教師恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)科整合學(xué)法?！ 〉貓D的應(yīng)用和恰當(dāng)講解實(shí)在是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，運(yùn)用地圖講解“西域”的廣義和狹義范圍，十分生動(dòng)！ 三、利用故事教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史 教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)歷史，利用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史。例如： 為了突出漢武帝的地位，進(jìn)一步提出疑問(wèn)：陸路和海上絲綢之路都是從哪位皇帝開(kāi)始的呢？突出大一統(tǒng)的漢朝
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