活法讀書心得6篇(編輯修改稿)
2025-04-05 06:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)，很多東西不是坐著想成的，必須得到第一手資料，加工、整理，思考后，才能有最大的收獲。 《活法》讀書心得?三 雖然是選讀書籍，但《活法》的書名讓我很感興趣，也就先行閱讀起來。一直以來，我經(jīng)常自問怎么活著才能幸福?怎么工作才能開心?。從《活法》中似乎能找到一些答案。 對(duì)于人生的思考，對(duì)很多人來說都是一個(gè)很高深的問題，稻盛和夫卻通過親身的經(jīng)歷和通俗的語(yǔ)言向我們闡述了簡(jiǎn)單人生的有價(jià)值活法。書中很多道理都是與我們實(shí)際生活很貼近，耳熟能詳?shù)暮?jiǎn)單道理，但就是這些簡(jiǎn)單的道理，通過《活法》讓我重新審視了自己目前的狀態(tài)，似乎也找到了一些思想上的共鳴。 人生工作結(jié)果=思維方式*熱情*能力這簡(jiǎn)單的方程式帶給我們的卻是人生大智慧。思維方式是我們?nèi)松鴺?biāo)的選擇，是正是負(fù)還是零，將決定了人生前進(jìn)的方向和最后的結(jié)局，思路決定出路，方向不對(duì)，努力白費(fèi)。就拿我個(gè)人來說，很喜歡這個(gè)公式。這個(gè)公式里用的是乘法，而不是加法。一個(gè)人的能力越強(qiáng)、熱情越大，如果思維方式錯(cuò)了，最低值就是負(fù)數(shù)，也就直接把自己的能力和熱情放到了相反的方向上，不但不會(huì)做出對(duì)人類有益的貢獻(xiàn)還可能危害他人，而思維方式的負(fù)面性越大，你造成的損害就越大，這個(gè)公式中最重要的不是能力和熱情，而是思維方式!細(xì)分解的話，就是心態(tài)、人性。 我想起了有一次聽一位幼兒教育專家的公開講座《母親的使命》時(shí)，曾講起一封美國(guó)的某校長(zhǎng)給老師的一封信，雖然內(nèi)容是針對(duì)孩子的，但我卻認(rèn)為應(yīng)該是每個(gè)人都必須了解的。信翻譯成中文后的大致內(nèi)容如下： 親愛的老師，我是集中營(yíng)的辛存者。我不得不親眼目睹了以下實(shí)事： 毒氣室是由博學(xué)的工程師建造。 兒童是由受教育的內(nèi)科醫(yī)生毒害。 而嬰兒則被熟練的護(hù)士所殺。 婦女和孩子被高中和大學(xué)的畢業(yè)生槍殺、梵燒。 因此，我對(duì)教育滿懷疑問。 我的要求是：幫助您的學(xué)生成為人。 你的努力不應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造博學(xué)怪物， 有技能的精神病患者或受過教育的EICHMANS。 閱讀、寫作、算術(shù)僅當(dāng)使我們的孩子更有人性時(shí)才是重要的! 我的理解是，思維決定人生發(fā)展方式。心態(tài)決定心情!人性決定命運(yùn)! 稻盛和夫提出的活法中有真誠(chéng)、有熱情、有創(chuàng)新、有樂觀、有鍥而不舍。真誠(chéng)可以溫暖他人、獲取雙贏。熱情可以感染他人、協(xié)同共進(jìn)。創(chuàng)新可以讓明天比今天更好。樂觀可以讓人積極地、愉快的投入。鍥而不舍就是需要遇到困難也絕不退縮的毅力。如果企業(yè)的每一名員工都能把這些當(dāng)做自己行為的標(biāo)準(zhǔn)，那企業(yè)還會(huì)發(fā)展不好嗎? 從我個(gè)人來說，我擁有如火的熱情，在前幾年甚至有時(shí)被指責(zé)表現(xiàn)欲太強(qiáng)、過于鋒芒。一些朋友也都對(duì)我說過，等幾年以后熱情也許磨掉了，工作也就沒有激情了。我一直在不斷地給自己努力找理由，我想只要我不停地更新這些理由，我的腳步就不會(huì)停止。 《活法》中提到的努力工作中才能找到人生的真諦。來到北京中軟，是源于想從事自己喜歡的工作，質(zhì)量管理工作，除了專業(yè)的知識(shí)，還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，另外還需要很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。每一項(xiàng)工作都需要我付出很大的努力才能完成。最近一直很忙碌，從日常的質(zhì)量檢查工作，還要組織推進(jìn)CMMI評(píng)估項(xiàng)目，不但要準(zhǔn)備作為公司組織部分的工作，還要同時(shí)和三個(gè)部門協(xié)調(diào)完成所有參評(píng)項(xiàng)目的相關(guān)工作。每天白天的時(shí)間都用來給參評(píng)的人員講解和培訓(xùn)，而只有下班后才能靜下心來完成我獨(dú)立負(fù)責(zé)的文檔。但是我喜歡這種忙碌而充實(shí)的感覺。因?yàn)樵谌鐟虻娜松?，為自己寫好腳本的人
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