沒有也不可能有抽象的學生讀后感(編輯修改稿)
2025-04-05 06:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實是掩蓋了“兒童腦力勞動領域——智力不同”的現(xiàn)實問題。大家習慣性地用統(tǒng)一的固定標準來要求學生,結果是學有余力的學生沒有得到更好的發(fā)展,力不從心者跟不上,時間長了,對這兩類學生都不利,他們的學習興趣和態(tài)度都會大打折扣。 從本篇文章的主體思想上來看,說是讓我們在教學實踐中應用好“因材施教”的教學原則。對這條教學原則,人人皆知、人人會說,可是人人運用了么?在如何用呢?就我個人來說,也曾嘗試過很多次,可失敗的次數(shù)較多。因為我
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