沒有也不可能有抽象的學生讀后感(更新版)
【正文】 同學生的分析與設(shè)計之中,這樣才能消除“抽象學生”的現(xiàn)象,讓現(xiàn)實中的學生每堂都有各自的不同進步。大家習慣性地用統(tǒng)一的固定標準來要求學生,結(jié)果是學有余力的學生沒有得到更好的發(fā)展,力不從心者跟不上,時間長了,對這兩類學生都不利,他們的學習興趣和態(tài)度都會大打折扣。 很多老師愿意用“同是一節(jié),為什么人家會而你不會呢”來形容學生不努力的原由,這種表面上看似合理的推論,其實是掩蓋了“兒童腦力勞動領(lǐng)域——智力不同”的現(xiàn)實問題。
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