“課改提升年”活動開展情況階段性總結(jié)范文(編輯修改稿)
2025-04-05 06:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展態(tài)勢良好。但是，我們在嘗試教學(xué)課堂中，也發(fā)現(xiàn)了新的問題：由于學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)與新學(xué)習(xí)內(nèi)容的相聯(lián)系的知識的穩(wěn)定性和可辨別度差別較大，師生關(guān)系和生生關(guān)系的和諧度高低不同，學(xué)生個體認知狀況和態(tài)度的差異，這些因素導(dǎo)致嘗試課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)不可能在一節(jié)課內(nèi)有效落實。不少學(xué)生還適應(yīng)不了這樣的教學(xué)模式，具體表現(xiàn)為：在嘗試自學(xué)環(huán)節(jié)中，不少學(xué)生不能在規(guī)定的時間里完成自學(xué)任務(wù)。在小組合作過程中，多數(shù)學(xué)生還不能夠按要求保質(zhì)保量完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)成員之間合作意識還不強，甚至還有一些學(xué)生利用小組合作之際說閑話、開小差，有的根本就沒及積極主動參與，而是游離于小組之外。課堂展示環(huán)節(jié)，幾個小組長或優(yōu)等生獨霸課堂。當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，存在“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象。究其原因，我們從理論上進行這樣的假設(shè)：從教師層面而言，可能是教師的教學(xué)理念黑沒有真正認識到位，出現(xiàn)認識上的偏差?？赡苁墙處熢谠O(shè)計各環(huán)節(jié)的內(nèi)容時還沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況，只是根據(jù)教材的可訓(xùn)練的知識點來進行設(shè)計。再者可能是老師在各教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控程度沒把握好，而只是一味要完成這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)而不顧及實際效果。因此，階段性檢測的成績還不如傳統(tǒng)課堂的成績好。這道比我們思考，如何有效組織學(xué)生開展嘗試自學(xué)?如何有效開展小組合作?如何有效開展課堂展示?如何有效組織當(dāng)堂檢測? ??學(xué)校在認真分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合縣教育局關(guān)于開展“課改提升年”活動的實施意見，制訂了《xx中學(xué)“教學(xué)改革提升年”活動實施方案》、《xx中學(xué)集體備課活動具體要求》以及《xx中學(xué)教改提升年活動考核方案》，四月份，與實驗中學(xué)、武義五中三校的語文教研組結(jié)成課改活動聯(lián)盟，制定了三校首次語文教研活動方案。標(biāo)志著學(xué)校的課堂教學(xué)改革由課堂調(diào)研階段進入學(xué)科嘗試教學(xué)模式驗證階段。 ??二、開展課例研討，驗證完善模式 ??本次三校七年級語文老師圍繞“如何有效落實嘗試自學(xué)這個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”這一主題，進行同課異構(gòu)，xx中學(xué)七年級語文老師鄒燕飛、武義五中李哨燕老師和實驗中學(xué)凡利鵬三位老師同上鄭振鐸《貓》這一篇課文。分別將“嘗試自學(xué)”這一環(huán)節(jié)安排在課外、課內(nèi)前半節(jié)課以
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1