20xx全國(guó)兩會(huì)學(xué)習(xí)心得【四篇】(編輯修改稿)
2025-04-05 05:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解的做法也成效不顯，畢竟這種比賽只是比賽而已，并沒有真正能夠幫助個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)提供一些經(jīng)驗(yàn). 因此，為了提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從心理素質(zhì)和技能籌備方面都做好充分的準(zhǔn)備，在大學(xué)中開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，我覺得，還是很有必要的。按照議案中所建議的那樣： 建議我國(guó)高校增設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課。創(chuàng)業(yè)選修課的老師必須是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人?！ 「咝？梢赃m當(dāng)修改學(xué)制。因?yàn)橐话愀咝５倪x修課都是一個(gè)學(xué)期一結(jié)課，而創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是長(zhǎng)期的，所以在學(xué)制上，希望高校做出適當(dāng)?shù)陌才?。 二、關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信教育的想法 誠(chéng)信是一個(gè)社會(huì)賴以存在的道德基礎(chǔ)，是做人的基本原則，也是人在活動(dòng)中相互聯(lián)系的道義憑借。作為高素質(zhì)人才的大學(xué)生，如果這最起碼的社會(huì)責(zé)任都不具備，那么就是教育的一種失敗，也是人才培養(yǎng)模式的一種失敗!這將導(dǎo)致道德天平將嚴(yán)重失衡，在誠(chéng)信體系基礎(chǔ)上的社會(huì)將會(huì)變得殘缺，也將由此引發(fā)更深層次的社會(huì)危機(jī)! 當(dāng)代大學(xué)生群體中絕大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)守誠(chéng)信道德，把誠(chéng)實(shí)守信當(dāng)作人生的第一要義。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，大學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)：一是大學(xué)考試中的舞弊。二是大學(xué)生學(xué)術(shù)研究中的誠(chéng)信危機(jī)，包括畢業(yè)論文抄襲剽竊，偽造各類技能證書。三是大學(xué)生經(jīng)濟(jì)信用問題，如惡意拖欠學(xué)費(fèi)，不履行助學(xué)貸款承諾等。四是大學(xué)生求職信用缺失諸如虛假求職，頻繁違約。五是大學(xué)生的社會(huì)生活的信用危機(jī)?！ ¤b于此，從學(xué)校的角度探索大學(xué)生開展誠(chéng)信教育的對(duì)策?！ 〉谝?，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，幫助學(xué)生樹立“人無信不立”的信用道德觀念?！ ∈紫龋詢烧n為主渠道，增加和滲透誠(chéng)信教育的新內(nèi)容。結(jié)合兩課教育改革，一方面，要使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，樹立較高的誠(chéng)信意識(shí)，這不僅是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的道德素質(zhì)，也是走上社會(huì)后“以德立身”的基本要求。另一方面，也要讓大學(xué)生懂得，誠(chéng)信既是中華民族的傳統(tǒng)美德，又是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的道德底線。其次，豐富校園誠(chéng)信文化活動(dòng)。豐富多彩的校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是開展誠(chéng)信教育的重要載體，可將誠(chéng)信教育的深刻性寓于各項(xiàng)活動(dòng)的豐富性和新穎性之中，潛移默化地將誠(chéng)信觀念融入到學(xué)生內(nèi)心深處。如定期召開誠(chéng)信評(píng)議會(huì)、討論會(huì)，舉辦誠(chéng)信專題講座，進(jìn)行無人監(jiān)考活動(dòng)，開展誠(chéng)信征文或演講賽、“個(gè)人求職不摻水”簽名、“遠(yuǎn)離作弊”考風(fēng)考紀(jì)教育“、誠(chéng)信校園”文化節(jié)等活動(dòng)。我們通過誠(chéng)信的實(shí)踐活動(dòng)，不斷的樹立大學(xué)生的誠(chéng)信。最后，建立誠(chéng)信教育網(wǎng)站。利用網(wǎng)絡(luò)媒體的力量，在校園內(nèi)部建立誠(chéng)信教育網(wǎng)站，讓學(xué)生通過無記名對(duì)不誠(chéng)信行為進(jìn)行舉報(bào)。 第二，建立健全大學(xué)生誠(chéng)信檔案。對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育不能只停留在道德教化的教育層次上，還應(yīng)當(dāng)在實(shí)施教育的動(dòng)態(tài)過程中，適時(shí)把握學(xué)生的誠(chéng)信狀態(tài)。內(nèi)容應(yīng)包括：大學(xué)生本人承諾書、學(xué)生的個(gè)人基本情況、品行說明、學(xué)習(xí)成績(jī)、健康狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、信用記錄等?！ 〉谌?，建立切實(shí)可行的誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系?；谡\(chéng)信檔案，對(duì)學(xué)生誠(chéng)信狀況按級(jí)別科學(xué)分類，定出可操作的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，建立誠(chéng)信測(cè)評(píng)體系。
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