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正文內(nèi)容

第2課古風二首-茅屋為秋風所破歌說課稿(長春版九上)(編輯修改稿)

2025-04-05 05:25 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 體的原則。閱讀教學的主要目標,是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,從而最大限度地來提高讀書人的素質(zhì),以適應(yīng)未來科學技術(shù)的挑戰(zhàn)。因此,閱讀教學中,教師絕不可包辦代替,而要讓學生作為閱讀主體,自主、積極、全身心地參與教學活動的全過程,最大限度調(diào)動自己的生活積累(人生閱歷、知識儲備、藝術(shù)修養(yǎng)、閱讀經(jīng)驗等)進行創(chuàng)造,進而形成對語言文化知識的系統(tǒng)性、綜合性、規(guī)律性的理性認識和邏輯把握,并把語言文化知識、經(jīng)驗內(nèi)化為自己的思想、觀念、信念和行為,最終升華為崇高的理想情操和健全的人格特征。(2)教法①抓朗誦。詩歌的節(jié)奏、韻律要靠讀來感受,詩歌所蘊藉的感情內(nèi)涵也靠讀來體會。讀,不僅是自己的領(lǐng)悟所必需;讀,也是感染他人,產(chǎn)生共鳴之所需。所以對詩歌不僅要求朗讀,還應(yīng)要求能朗誦,讀出情和意。因此朗讀貫穿整個教學過程。本課教學按照學習的漸進性原則安排了四個層次的誦讀,每個層次的誦讀又帶動對課文內(nèi)容和感情四個層次的理解,層層深入,學生在誦讀中感悟,在感悟中誦讀。②堅持啟發(fā)式。問題要精簡,并且針對不同層次的學生,使用不同的點撥手法。在學生主動學習交流的基礎(chǔ)上,適當點撥,指導學生抓住關(guān)鍵詞語,通過朗讀,運用聯(lián)想、想象,體會詞的意境,理解詞的感情。使學生學會閱讀詩歌的方法。③變教知識為教方法。培養(yǎng)學生自主探究的興趣與能力,教導他們養(yǎng)成配合工具書積極理解詩文內(nèi)容的閱讀習慣。(3)手段——以生為主體,以師為主導,結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學。五、教學過程(兩體現(xiàn):a以學生為主體,教師為輔;b體現(xiàn)教法,學法)※具體過程(一)導入。回憶杜甫的相關(guān)資料(朝代、字號、稱譽等),并背誦《春望》,讓學生說說杜甫所處時代的時局特征和社會狀況。(投影相關(guān)圖片及文字資料)(二)整體感知。學生齊讀課文,教師對其中的難辨字進行點撥。教師做一般朗讀,意在正音。學生邊聽邊為難辨字注音。(投影部分字詞注音和解釋)3.學生自由朗讀,教師提點學生注意詩歌的韻腳。(投影本詩歌的基本節(jié)奏,標出壓韻部分)(三)品味語言。本詩有兩個突出的語言特色,一是用詞生動,形象鮮明;二是結(jié)構(gòu)嚴謹,層次井然。重點讓學生品味詩歌中
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