【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)為漢字書(shū)寫(xiě)之范，筆劃精致，結(jié)構(gòu)精當(dāng)。若書(shū)寫(xiě)隨意，無(wú)視章法，重心偏斜，間架失衡，如野草蔓生，似蟲(chóng)豸游走，則師范降格，師尊貶損。君不見(jiàn)，有師書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)顛倒，缺胳膊少腿，甚至錯(cuò)字連篇，令人汗顏！如此，以己淺陋，何談樹(shù)人？王蒙曾曰：失去漢字文化原型，我輩皆為數(shù)典忘祖之新文盲。同理，為師不能將漢字書(shū)寫(xiě)傳承后人，也為毀人不倦。詩(shī)人流沙河有言：感謝漢字，收容無(wú)家之遠(yuǎn)行客，愉悅避世之夢(mèng)中人。吾亦言：感謝漢字，令吾常感為師之榮耀，常思為師之重任。欲木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必固其源泉。漢字如欲郁郁蔥蔥，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，則需為師者傾心堅(jiān)守，遠(yuǎn)離浮躁，以勤奮與智慧，滋養(yǎng)漢字之根系，開(kāi)掘漢字之清泉。有師反駁曰：現(xiàn)電腦科技，一鍵操作，孰親自書(shū)寫(xiě)之？吾不認(rèn)同。電腦普及，鍵盤(pán)代筆，雖操作便捷，程序儉省，然意境難再，情韻盡失。教師教學(xué)中，將知識(shí)化為漢字，則黑板生花，更令學(xué)生悅目爽心，記憶深刻。教師批閱學(xué)生作業(yè)，工整手書(shū)，力透紙背，墨香長(zhǎng)存，則更為學(xué)生所喜愛(ài)。教師于閑暇之余，臨池潑墨，絕慮凝神，提按起伏，肢體舒張，力運(yùn)筆端，舒胸散郁，漫步人文，俯仰天地，靈心煥發(fā)，漢字魅力無(wú)窮而師之樂(lè)亦無(wú)窮。中華漢字，匯集先人智慧，彰顯國(guó)人精神，華夏文明之本，神州文化之根。巍巍中華，泱泱大國(guó)，溝通文化血脈，凝聚炎黃子孫。吾輩文明使者，文化傳人，以傳統(tǒng)為尊崇，以弘揚(yáng)為殊榮。修身養(yǎng)性，達(dá)己度人。恭恭敬敬習(xí)字，堂堂正正做人！捉拿不規(guī)范漢字周六下午，爸爸媽媽說(shuō)外面有事情，必須要出去辦。我知道后，想：哼！你們倆太壞了，只會(huì)把我放在家里……想著想著，一個(gè)念頭從我腦中閃過(guò)——對(duì)了，學(xué)校組織的“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)，我不是還沒(méi)有下文嗎？不如趁爸爸媽媽不在，去小區(qū)和商場(chǎng)、飯店、小賣(mài)部等地方去“捉拿”錯(cuò)別字和不規(guī)范字？說(shuō)干就干，我?guī)Я撕窈竦淖值?、本子和黑水筆，向樓下走去……剛走進(jìn)百貨大樓，映入眼簾的是一個(gè)黃底黑字的大牌子，上面寫(xiě)著：請(qǐng)消弗者購(gòu)買(mǎi)……這個(gè)“弗” 字讀什么？我便問(wèn)售貨員，只見(jiàn)他上下打量了一番，然后不耐煩地說(shuō)：“小學(xué)生，這個(gè)“弗”字就是“費(fèi)” 字，是簡(jiǎn)化字呀！”有這樣的簡(jiǎn)化字嗎？我可沒(méi)見(jiàn)過(guò)，只好向隨身攜帶的“字典公公”請(qǐng)教。一查才知道，原來(lái)他們是兩個(gè)不同的字?！案ァ弊肿x“fu”，意思是不。而“費(fèi)”字讀“fei”，意思是“花費(fèi)，消耗”。我立即拿著字典給那位售貨員阿姨看，她大概見(jiàn)我態(tài)度誠(chéng)懇，于是，面帶微笑抱歉地說(shuō)：“恩，的確是我錯(cuò)了，我們一會(huì)兒改。”我懷著勝利的喜悅走出了百貨大樓，來(lái)到了一間冷飲店。店門(mén)口的一塊招牌吸引了我，我一個(gè)字一個(gè)字地仔細(xì)地看，心想：決不能放過(guò)任何一個(gè)錯(cuò)字?！捌硎邸边@個(gè)“另”字寫(xiě)錯(cuò)了。我立即向那位營(yíng)業(yè)員叔叔指出來(lái)，可是，他卻滿不在乎地說(shuō)：“別人能看得懂就行了?！薄斑@怎么能行呢？您寫(xiě)的這個(gè)字，把這整句話的意思都變了，如果大家把意思理解錯(cuò)了，認(rèn)為在別的地方賣(mài)了，就不會(huì)在這里買(mǎi)了呀！那么您的生意就不會(huì)好了，您說(shuō)對(duì)不對(duì)？”那位營(yíng)業(yè)員叔叔見(jiàn)我這樣認(rèn)真，半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地說(shuō)：“咳，才想著這兩天為什么買(mǎi)汽水的人比往日少了呢？哦，原來(lái)是怎么回事。謝謝你，小朋友。我馬上改過(guò)來(lái)?！闭f(shuō)著，叔叔當(dāng)即把“另”改成了“零”。我笑著跟營(yíng)業(yè)員告別：“叔叔，再見(jiàn)，祝你生意興隆！”叔叔連聲道謝。這個(gè)下午，我的收獲可真大：去了三家商店、五家小賣(mài)部、六家飯店，共捉拿了20多個(gè)錯(cuò)別字和不規(guī)范字?？墒俏覅s一點(diǎn)也高興不起來(lái)，因?yàn)閮H僅在我生活的這么小范圍，就有這么多的不規(guī)范使用漢字的情況，這說(shuō)明我們是多么無(wú)知。盡管知道自己是中華民族的炎黃子孫，可是卻那么不珍惜自己的文化，那么不尊重自己的傳統(tǒng)。其實(shí)，漢字與我們的生活息息相關(guān)，我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)它，只有正確并規(guī)范使用，這樣我們中華民族的文化才能得以傳承。我下定決心：利用有限的課余時(shí)間，主動(dòng)參加捉拿錯(cuò)別字活動(dòng)，還要發(fā)動(dòng)我身邊的親朋好友，也主動(dòng)加入進(jìn)來(lái)，讓錯(cuò)別字和不規(guī)范字漸漸消失。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生材料作文寫(xiě)作能力。材料作文是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)對(duì)材料的分析、整合，來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題作文。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。本題的材料首先指出漢字是中華民族的瑰寶，但是我們?cè)谶\(yùn)用的時(shí)候會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字，甚至有些官方文件中也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。然后列舉了某部門(mén)發(fā)紅頭文件出現(xiàn)錯(cuò)別字的例子。改部門(mén)在印發(fā)紅頭文件時(shí)，把“報(bào)效國(guó)家”寫(xiě)成“報(bào)銷(xiāo)國(guó)家”，后來(lái)解釋是輸入法出現(xiàn)了問(wèn)題，然后又說(shuō)是文件審核上，疏忽大意，沒(méi)把好關(guān)，就出現(xiàn)了錯(cuò)別字。其實(shí)不管是輸入法出現(xiàn)問(wèn)題，還是審核疏忽大意，都是工作態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題，不論是出文件的人，還是審核的人，有一個(gè)能夠認(rèn)真一些，仔細(xì)一些，也不會(huì)出現(xiàn)把“報(bào)效國(guó)家”寫(xiě)成“報(bào)銷(xiāo)國(guó)家”問(wèn)題。還有就是缺乏對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的敬畏之心，不重視漢字正確書(shū)寫(xiě)。還有出現(xiàn)錯(cuò)別字，該部門(mén)不勇敢承認(rèn)自己出現(xiàn)，而是找各種借口——輸入法出現(xiàn)問(wèn)題、審核上存在疏忽，沒(méi)有把好關(guān)。該事件發(fā)生以后引出了兩種不同的態(tài)度，一種是批評(píng)，一種是“見(jiàn)怪不怪”的態(tài)度，認(rèn)為時(shí)下文字差錯(cuò)比比皆是，而且我們每個(gè)人都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字，出現(xiàn)一兩個(gè)錯(cuò)別字不必大驚小怪。對(duì)紅頭文件出現(xiàn)錯(cuò)別字這件事的態(tài)度，其實(shí)就是對(duì)待祖國(guó)的語(yǔ)言文字，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的態(tài)度。部門(mén)的紅頭文件出現(xiàn)錯(cuò)別字，明顯是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的不尊敬，沒(méi)有重視漢字的書(shū)寫(xiě)，是不對(duì)的。但是卻存在“見(jiàn)怪不怪”“不以為然”的態(tài)度，存在這種“見(jiàn)怪不怪”“不以為然”的態(tài)度，主要原因是錯(cuò)別字在今天太常見(jiàn)了，人們司空見(jiàn)慣，見(jiàn)怪不怪。而就是因?yàn)檫@種司空見(jiàn)慣，見(jiàn)怪不怪的態(tài)度存在，更助長(zhǎng)了這種寫(xiě)錯(cuò)別字之風(fēng)。參考立意：根據(jù)以上分析，具體作文時(shí)可以從以下角度行文立意：從某部門(mén)文件出現(xiàn)錯(cuò)別字的角度分析，可以從“要有踏實(shí)的工作態(tài)度”“工作要有責(zé)任感”“要有直面錯(cuò)誤的勇氣”等角度來(lái)寫(xiě)；從正確對(duì)待語(yǔ)言文字的角度分析，可以從“祖國(guó)的語(yǔ)言文字不能褻瀆”“維護(hù)語(yǔ)言文字的嚴(yán)肅性”“熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字應(yīng)從小事做起”“重視漢字書(shū)寫(xiě)，從我做起”等角度來(lái)寫(xiě)；從公眾不以為然的角度分析，可從“司空見(jiàn)慣更顯危害”等來(lái)寫(xiě)。行文結(jié)構(gòu)安排：首先給文章擬一個(gè)隱含或者直接點(diǎn)明觀點(diǎn)標(biāo)題——“漢字，國(guó)之魂”，開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)中華漢字，意蘊(yùn)豐厚，積淀文明精髓，凝聚民族精神，為國(guó)之魂。然后從“研習(xí)漢字，可修心養(yǎng)性”“言為心聲，字為意形”“為師者，當(dāng)為漢字書(shū)寫(xiě)之范，筆劃精致，結(jié)構(gòu)精當(dāng)”“電腦時(shí)代也要重視書(shū)寫(xiě)”幾個(gè)方面論述漢字及漢字書(shū)寫(xiě)的重要性。最后總結(jié)全文，指出中華漢字，匯集先人智慧，彰顯國(guó)人精神，華夏文明之本，神州文化之根，我們作為文明使者，中華文化傳人，更要恭恭敬敬習(xí)字，堂堂正正做人，強(qiáng)化觀點(diǎn)，做到收尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。相關(guān)素材積累：,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展幾千年來(lái)的經(jīng)典標(biāo)志之一,不論是“琴棋書(shū)畫(huà)”,還是“詩(shī)書(shū)畫(huà)印”,書(shū)法都位列其中。而在日常生活中，經(jīng)常也能聽(tīng)到一個(gè)詞就是“字如其人”，它最早源自漢代文學(xué)家揚(yáng)雄名句“書(shū)，心畫(huà)也”，可以理解為字是作者情感心緒變更的表達(dá)和抒發(fā)。只是，在用鍵盤(pán)打字幾乎成為主流的當(dāng)下，還有若干人寫(xiě)得一手好字？ 據(jù)國(guó)內(nèi)知名民意調(diào)查機(jī)構(gòu)零點(diǎn)指標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)北京、上海和廣州等12城市進(jìn)行的“中國(guó)人書(shū)法”系列調(diào)查顯示，%的人都曾有過(guò)提筆忘字，%的人經(jīng)常會(huì)提筆忘字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1950年，全國(guó)的人口普查里文盲率是80%，現(xiàn)在的文盲率約15%。梁漱溟說(shuō)：“中國(guó)文化是世界文化的早熟者?！眻?bào)載，韓國(guó)已準(zhǔn)備把中國(guó)書(shū)法改成韓國(guó)“書(shū)藝”向聯(lián)合國(guó)申請(qǐng)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目。然而，我們的“手寫(xiě)體”卻要絕跡了，這是為什么？一份名為“漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀”的調(diào)查結(jié)果顯示，年輕人寫(xiě)鋼筆字不規(guī)范、不合格的占70%至80%。許多學(xué)生別說(shuō)作業(yè)信手亂涂，連升學(xué)考試答卷都字跡潦草，直看得老師、家長(zhǎng)望“字”興嘆，皺眉搖頭。還有一項(xiàng)針對(duì)初高中生的調(diào)查則顯示，近九成的學(xué)生承認(rèn)寫(xiě)字難看，%表示有人說(shuō)過(guò)自己的字不好看。2. 公開(kāi)報(bào)道顯示，國(guó)家語(yǔ)委早在2011年宣布的中國(guó)說(shuō)話生活狀況申報(bào)中就指出，學(xué)生漢語(yǔ)能力下降，跟著信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力也在退化。一項(xiàng)對(duì)首都部分大學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力的測(cè)試顯示，不及格的占30%，得分在70分以下的占68%。近年來(lái)，書(shū)法藝術(shù)受到從官方到社會(huì)的進(jìn)一步重視，越來(lái)越多的人開(kāi)始愛(ài)好書(shū)法、進(jìn)修書(shū)法。2013歲首年月，教導(dǎo)部印發(fā)了《中小學(xué)書(shū)法教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》，要求從2013年春季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，書(shū)法教導(dǎo)將納入中小學(xué)教授教化體系，學(xué)生將分年紀(jì)、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法。寫(xiě)一手好字，雖不能代表一邏輯學(xué)生掌握常識(shí)的能力，但他卻像人的一張臉，眉目清秀充滿自信絕對(duì)是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)有利前提。3. 古人云：“書(shū)為心畫(huà)，字如其人?！庇菔滥系摹暗滦兄抑薄?、顏真卿的“忠義光明”、柳公權(quán)的“心直則筆直”和蔡襄的“才德俊偉”等無(wú)不道出了人品與書(shū)法之間的微妙關(guān)系。一手好字不但讓人看了舒服，還能給人一種美的享受。從古至今，人們不只會(huì)說(shuō)“字如其人”，不可否認(rèn)的是，自從電腦普及應(yīng)用鍵盤(pán)打字成“主流”之后，不僅能寫(xiě)一手規(guī)范漢字的越來(lái)越少，能寫(xiě)一手好字的高校畢業(yè)生則更是“稀缺”。不少學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力確實(shí)不敢讓人奉承，不只看著別扭，而且錯(cuò)別字還不在少數(shù)，可見(jiàn)鍵盤(pán)打字在給人們帶來(lái)方便快捷的同時(shí)，卻也讓不少人把漢字書(shū)寫(xiě)的這一基本功給荒涼了，不能不讓人認(rèn)為惋惜。我們逐漸失去了對(duì)自己文化的敬畏感，不再體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵美、深刻美，我們急需做的就是要糾正這種文化偏差行為，多一些中華文化膜拜感。4. 現(xiàn)實(shí)中，盡管鍵盤(pán)打字既方便又快捷，軟件的設(shè)置裝備擺設(shè)也能有效避免很多錯(cuò)別字，但正如報(bào)道中劉靜所認(rèn)為的那樣，書(shū)法是中國(guó)人的驕傲，鍵盤(pán)只能為人們供給一些相對(duì)便捷的工作方法，兩者弗成同日而語(yǔ)。同時(shí)，能寫(xiě)一手好字，不只會(huì)引來(lái)很多人愛(ài)慕，令人產(chǎn)生驕傲甚至成就感，即就是在應(yīng)聘就業(yè)、公務(wù)員招錄面試等各類(lèi)職位競(jìng)爭(zhēng)中也會(huì)占領(lǐng)先機(jī)，也恰如報(bào)道中劉晶偶經(jīng)歷的那樣，在一致學(xué)歷前提面前，能寫(xiě)一手好字，往往更會(huì)獲得引導(dǎo)的賞識(shí)。特別是現(xiàn)在的高校卒業(yè)生，有一手好字其本身就是職業(yè)場(chǎng)上的一張過(guò)硬招牌。其實(shí)，無(wú)論是中小學(xué)照樣高等院校，都應(yīng)該把書(shū)寫(xiě)一手規(guī)范漢字和一手好字，作為黌舍的基本科目，高校卒業(yè)生書(shū)寫(xiě)能力差，寫(xiě)字不規(guī)范早已顯現(xiàn)，毛筆字難以“上墻”，板書(shū)難以“示眾”，就是最基本的鋼筆字，說(shuō)實(shí)話也很難以“見(jiàn)人”，這固然與鍵盤(pán)打字的普及有很大關(guān)系，歸根結(jié)底照樣與中小學(xué)和高等教導(dǎo)階段對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的重視不足有很大關(guān)系，某些病院醫(yī)生營(yíng)業(yè)能力異常優(yōu)秀，但寫(xiě)出來(lái)的病例，開(kāi)出來(lái)的處方，除了本病院熟悉的同事可以“似曾了解”之外，拿到外面就成了“天書(shū)”，這些 “不會(huì)寫(xiě)字”的原因盡管有鍵盤(pán)打字惹得禍，但更是基本階段就沒(méi)有重視“寫(xiě)好字”“寫(xiě)規(guī)范字”帶來(lái)的結(jié)果。5. 中華漢字，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。倉(cāng)頡造字，鬼神啼泣。雪泥鴻爪，鹿踐梅花。木石甲骨，象形會(huì)意，且書(shū)且畫(huà)，演繹風(fēng)流，啟人類(lèi)之智慧，發(fā)文明之淵源，開(kāi)書(shū)寫(xiě)之先河。金文篆書(shū)，隸楷行草，經(jīng)歲月淘漉，風(fēng)雨洗禮，自成華夏一體。中華漢字，玲瓏方正，神韻尤佳。橫平豎直奇峻，點(diǎn)鉤撇捺灑脫，身形典雅，儀態(tài)萬(wàn)方；形神風(fēng)骨，流變?nèi)f端：行則游龍?bào)@鴻，楷則恭謹(jǐn)嚴(yán)正，草則恣肆疏狂，隸則腴美端莊，百態(tài)千姿，美輪美奐?！军c(diǎn)睛】材料作文寫(xiě)作策略：①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開(kāi)頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料(不能全部照抄)，對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語(yǔ)即可。②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問(wèn)等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)煉，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開(kāi)去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎樣深入分析？？分析原因，說(shuō)明好處（或危害），找出癥結(jié)。⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問(wèn)題有所深化，不要故作驚人之語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫(huà)蛇添足。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2018年的央視春晚廣告《中國(guó)印，中國(guó)節(jié)》打動(dòng)了無(wú)數(shù)國(guó)人的心。廣告以特有的中國(guó)傳統(tǒng)文化符號(hào)“印”來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意，展現(xiàn)了新生兒留在宣紙上的足印、結(jié)婚證上民政局的紅印、廣東醒獅師傅的點(diǎn)睛一印、復(fù)興號(hào)高鐵上的“中國(guó)制造”印記……每一種印，都傾注了一種情感；每一種印，都是當(dāng)下中國(guó)小到家庭大到國(guó)家的縮影；每一種印，都見(jiàn)證了當(dāng)今中國(guó)近百年來(lái)最“甜蜜”的時(shí)刻。請(qǐng)你選取其中一種“印”，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，?xiě)一篇文章。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】我的中國(guó)心感想“河山只在我夢(mèng)縈，祖國(guó)以多年未親近……”多么雄壯的歌詞，多么撼人心田的話語(yǔ)，相信大家一定聽(tīng)過(guò)這首我的中國(guó)心吧，這首歌曲承載著多少流落異國(guó)他鄉(xiāng)的同胞的愛(ài)國(guó)情啊，正如歌曲所唱，雖然洋裝穿在身，就算生在異國(guó)他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國(guó)心！是啊，祖國(guó)這個(gè)名字是多么神圣啊，我們?yōu)樽鎳?guó)歡喜，為祖國(guó)哭泣，也以祖國(guó)為榮，為了祖國(guó)一切都可以放下，無(wú)論怎樣也改變不了我們那顆愛(ài)國(guó)的心。聽(tīng)著這首歌我眼前浮現(xiàn)了一個(gè)個(gè)愛(ài)國(guó)志士的身影。詹天佑這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，為了給祖國(guó)爭(zhēng)光，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，要知道，修筑這條鐵路是多么地困難，但詹天佑在困難面前毫不低頭，為了給祖國(guó)爭(zhēng)光，他克服了重重困難，讓外國(guó)人不敢再輕瞧我們祖國(guó)，讓中國(guó)人能夠抬得起頭。獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的丁肇中雖然在美國(guó)出生，但是他從未忘記自己是一個(gè)中國(guó)人，在發(fā)表演講時(shí)仍堅(jiān)持用生硬的中國(guó)話演講。錢(qián)學(xué)森是中國(guó)著名的導(dǎo)彈之父，他為了回到祖國(guó)，不知道受到美國(guó)當(dāng)局多少迫害，但他從未放棄過(guò)回祖國(guó)的念頭，因?yàn)樗麍?jiān)信不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心！在祖國(guó)的歷史，愛(ài)國(guó)志士數(shù)不勝數(shù)，而今天的我們也應(yīng)該時(shí)刻銘記我們的祖先早已把我們的一切烙上中國(guó)印。 這首歌的來(lái)源是因?yàn)?982年，日本文部省在審定中小學(xué)教科書(shū)時(shí)，公然篡改侵略中國(guó)的歷史，激起了黃沾的憤慨，于是他和王福齡共同創(chuàng)作了《我的中國(guó)心》。1984年春晚，張明敏《我的中國(guó)心》唱響華夏大地！愛(ài)國(guó)情懷空前高漲，海外赤子眷戀祖國(guó)的深情與民族自豪感，讓這首歌永遠(yuǎn)流傳！于是，在1984年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，張明敏為幾