【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 顯華夏溫情。時(shí)下看見(jiàn)倒地老人匆忙轉(zhuǎn)身，碰到小悅悅視而不見(jiàn)，諸如此類(lèi)不一而顯。因此，小何為陌生女子勇于獻(xiàn)命在今天尤顯珍貴。因?yàn)樗迅嫒藗儯菏姑c擔(dān)當(dāng)，不但是個(gè)人責(zé)任，也是時(shí)代呼喚。小何之壯舉，震顫我心。他讓我們相信心有使命，行者無(wú)疆。因?yàn)樯\(chéng)可貴，使命價(jià)更高?！窘馕觥吭囶}分析：要想寫(xiě)好材料作文，就必須認(rèn)真審視材料，設(shè)法找出材料中有關(guān)立意的點(diǎn)滴“標(biāo)識(shí)”，反復(fù)揣摩命題人既定的寫(xiě)作“走向”，盡量做到“順竿子往上爬”，把握最佳立意角度。此題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，即在寫(xiě)作過(guò)程中要解決“如何成為中國(guó)好人”的問(wèn)題，并不是把這三則材料割裂開(kāi)來(lái)當(dāng)作話(huà)題作文來(lái)寫(xiě)，因?yàn)樵诓牧系牡诙巍绑w現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”的提示，就要求把這三則材料進(jìn)行比較分析，無(wú)論你選擇哪一個(gè)故事，一定是和另外兩個(gè)做對(duì)比分析。小蔡的故事，可分析出小蔡自立自強(qiáng)，自力更生，樂(lè)觀開(kāi)朗，不向命運(yùn)屈服，用自己的行動(dòng)向社會(huì)展示了他的堅(jiān)韌與毅力，同時(shí)他還扶難濟(jì)困，幫助更多的殘疾人。小蔡可以成為“中國(guó)好人”是因?yàn)樗纳砩嫌兄袊?guó)人的自信、堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)于助人的美德；學(xué)生小王的故事，可分析出他作為一個(gè)高二學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，能夠積極參與慈善、公益事業(yè)，為百姓做好事，他入選“中國(guó)好人”，表達(dá)了我們一種共同的心聲，即“做人一定要有社會(huì)責(zé)任感”，每一個(gè)人都如此的話(huà)，我們的社會(huì)才會(huì)越來(lái)越好；大學(xué)生小何的故事，可分析出他淳樸善良，熱心，舍己為人，見(jiàn)義勇為，為了救人不惜犧牲自己的生命，他能夠入選“中國(guó)好人”是因?yàn)樗砩嫌形覀冋J(rèn)可的危難之時(shí)勇于舍己為人的美德。綜合這三個(gè)人物的故事，可分析出小王身上的社會(huì)責(zé)任感，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該擁有的；小蔡的自立自強(qiáng)，扶難濟(jì)困的精神，是我們都要學(xué)習(xí)的；小何，為了救別人，犧牲了自己的生命。這種舍己為人的精神更加可貴，激勵(lì)我們?cè)谖ｋy時(shí)刻要勇于獻(xiàn)身，獻(xiàn)出愛(ài)心，弘揚(yáng)正氣，這種精神更加地高尚。如果我們要想成為“中國(guó)好人”，也應(yīng)該具備起碼的社會(huì)責(zé)任感，樂(lè)于助人的精神，在必要的時(shí)候敢于獻(xiàn)出生命去保護(hù)別人。在寫(xiě)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生向“中國(guó)好人”看齊，弘揚(yáng)正氣，爭(zhēng)做中國(guó)好人?！究键c(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E?！炯记牲c(diǎn)撥】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。比如本則作文，三個(gè)人的故事當(dāng)中必須有所取舍，不可平均用力；還要體現(xiàn)出“更”字，這就需要進(jìn)行比較，從比較中選出哪一個(gè)人的故事更能打動(dòng)你。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 圖一 圖二 圖三圖一：江西東華理工大學(xué)92歲的退休教授宋金如，退休三十年來(lái)，仍堅(jiān)持到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，研究她一生摯愛(ài)的化學(xué)課題，給學(xué)生們傳業(yè)授課。圖二：長(zhǎng)江引航中心太倉(cāng)引航站女引航員盧萍是改革開(kāi)放以來(lái)全國(guó)首批18名航海專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生之一，不僅是長(zhǎng)江流域首位女性引航員，也是全國(guó)2300多名引航員中唯一的女性。航運(yùn)相關(guān)的工作幾乎被男性包攬，“作為一名女引航員，我覺(jué)得這是一份值得堅(jiān)守的幸運(yùn)”。2018年36歲的盧萍說(shuō)。圖三：貴州省麻江縣龍山鎮(zhèn)孟江村村支書(shū)羅紅九是一名“90后”，當(dāng)上村支書(shū)后，她一直有一個(gè)夢(mèng)想，那就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)全村人民脫貧致富。請(qǐng)綜合上述材料寫(xiě)一篇文章，闡述你的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字?！敬鸢浮坑伦鲂聲r(shí)代女性，展巾幗風(fēng)采我們今天真情擁抱的21世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、信息社會(huì)，信息社會(huì)的社會(huì)環(huán)境將向著有利于女性成才的方向發(fā)展?？梢灶A(yù)言，信息社會(huì)最大的受益者是女性，未來(lái)的世紀(jì)將是婦女成才的高峰時(shí)期，我們應(yīng)抓住這一良好的成才契機(jī)，迅速踏上成才之路。在人類(lèi)社會(huì)歷史上，尤其是中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，女性從未認(rèn)識(shí)到知識(shí)的意義，當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女性的惟一要求是”德”而不是”識(shí)”，女性的社會(huì)角色和家庭角色是合二為一的，即”賢妻、良母”，女性的職業(yè)即”繁衍后代”，”女子無(wú)才便是德”，便是當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女性要求的概括。 新中國(guó)成立后，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)體制的變化，女性從理論上得到了與男性同等政治權(quán)利，女性得以走入社會(huì)，扮演著與男性同樣”半邊天”社會(huì)角色。但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的局限，以及幾千年文化的沉淀，”緊妻良母”仍是受人推崇的婦性楷模，在此條件下，角色的分離和沖突不可避免地悲劇性地發(fā)生在現(xiàn)代婦性的身上。而信息社會(huì)屬于智力、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，對(duì)女性最大的要求是知識(shí)。信息社會(huì)傳播技術(shù)使得任何一個(gè)角落都能感受到各種信息，傳統(tǒng)地域的界限被徹底打破，女性同男性一樣獲是了共享信息資源的機(jī)遇和條件。從這個(gè)意義上說(shuō)，信息社會(huì)促進(jìn)了男女兩性的社會(huì)平等，促進(jìn)了女性的進(jìn)一步解放。同時(shí)，權(quán)利領(lǐng)域是否有女性參與以及以何種方式參與不僅是衡量女性社會(huì)地位的重要標(biāo)志，也是男女兩性社會(huì)地位的重要樗，也是男女兩性社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。正因?yàn)槿绱耍?995年聯(lián)合國(guó)常任理事會(huì)確認(rèn)了女性要在決策層中占30%的指標(biāo)，聯(lián)合國(guó)也確定了自己工作目標(biāo)，2000年聯(lián)合國(guó)專(zhuān)業(yè)職務(wù)中女性的從政現(xiàn)狀看，除了少數(shù)國(guó)家外，世界上大部分國(guó)家都還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。信息社會(huì)是一個(gè)需要民主和創(chuàng)造的社會(huì)，女性從政現(xiàn)象將會(huì)有重大的突破。其原因之一是，信息社會(huì)中，女性廣泛參與社會(huì)活動(dòng)，已成為了勞動(dòng)的主力軍，因此參政、從政的比例將大大提高。這就必然提高女性的政治地位。新時(shí)代，信息社會(huì)是一個(gè)女性解放、女性自由的社會(huì)，尤其是信息社會(huì)所提供的物質(zhì)條件和高智能的工作手段，使男性和女性在社會(huì)職業(yè)上的勞作趨于等同，女性得支最大限度地在社會(huì)中展示才華，原有家庭那種”男主外，女主內(nèi)”的觀念將被徹底拋棄，”女強(qiáng)人”連同”賢妻良母”的女性形象都會(huì)成為歷史名詞被人們所忘記，知識(shí)成了社會(huì)對(duì)女性的惟一要求。高爾基說(shuō)過(guò)：人的知識(shí)越廣，人的本身也越完善。因此，走進(jìn)信息時(shí)代的女性一定要認(rèn)清時(shí)代的要求，不斷增強(qiáng)自我意識(shí)，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的知識(shí)修養(yǎng)，勇敢地承擔(dān)起歷史的重任并迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。我們相信，走入新世紀(jì)的婦女姐妹們一定會(huì)也一定能做一個(gè)走入信息時(shí)代的新女性，以自己的知識(shí)和才華證明自己價(jià)值，顯示出中國(guó)新女性的風(fēng)采和魅力?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫(xiě)作的能力。這是一篇材料作文，考生在審題時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個(gè)部分組成，提示語(yǔ)和要求。三張圖片和文字材料反映的都是現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的人物和事件。圖一表現(xiàn)了老一代知識(shí)分子的敬業(yè)、堅(jiān)守、熱愛(ài)事業(yè)的精神。圖二結(jié)合材料內(nèi)容“不僅是長(zhǎng)江流域首位女性引航員，也是全國(guó)2300多名引航員中唯一的女性”“我覺(jué)得這是一份值得堅(jiān)守的幸運(yùn)”分析，表現(xiàn)了“80后”的堅(jiān)守、擔(dān)當(dāng)、勇敢的精神。圖三結(jié)合材料內(nèi)容“一直有一個(gè)夢(mèng)想，那就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)全村人民脫貧致富”分析，表現(xiàn)了“90后”的奉獻(xiàn)、進(jìn)取精神和對(duì)事業(yè)的追求及夢(mèng)想。題干要求“請(qǐng)綜合上述材料寫(xiě)一篇文章，闡述你的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)”，可以綜合三則材料內(nèi)容綜合立意。參考立意：愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)人生；堅(jiān)守成就人生；做一個(gè)有追求的人；夢(mèng)想成就人生；做人需要擔(dān)當(dāng)?shù)取２牧习詮?qiáng)奮發(fā)、家國(guó)情懷、堅(jiān)持自我、豁達(dá)自信、開(kāi)放進(jìn)取、提升境界、勇于實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個(gè)人“小我”與家國(guó)、社會(huì)“大我”等不同層面。只要有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠自圓其說(shuō)即可。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫(xiě)作時(shí)，還應(yīng)避免抽象的描寫(xiě)，大而無(wú)邊的空泛議論。選擇議論文，應(yīng)小切口，深分析。寫(xiě)散文或記敘文，應(yīng)情感飽滿(mǎn)，寫(xiě)得形象、具體、生動(dòng)，有靈性?！军c(diǎn)睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)，還是描寫(xiě)類(lèi)；然后針對(duì)不同類(lèi)型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。本材料閱讀理解起來(lái)比較簡(jiǎn)答，有明確具體的寫(xiě)作指向。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。門(mén)頭溝區(qū)龍泉鎮(zhèn)曾有著“中國(guó)皇家琉璃之鄉(xiāng)”美譽(yù)。故宮、頤和園等皇家建筑每次大修或改造,都要用到該地?zé)频牧鹆А?然而, 自2017 年4 月起, 該地所有琉璃廠(chǎng)因燒煤不符合環(huán)保規(guī)定而被關(guān)停。這意味著相傳700多年的琉璃窯火暫時(shí)熄滅。此前,該廠(chǎng)還承接著故宮、內(nèi)蒙古成吉思汗陵等地的古建修繕訂單。從非遺角度求生存,從環(huán)保角度只能關(guān)停,琉璃技藝與城市環(huán)保存矛盾,非遺文化難傳承。讀了上面內(nèi)容,你有怎樣的感觸與思考? 請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題。不要套作,不能抄襲。【答案】保護(hù)非遺，傳承文化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華人民千百年來(lái)代代相傳的文化瑰寶，是炎黃子孫智慧的結(jié)晶。今天，我將以“江海小記者”的身份參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀非遺工坊，并體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。軍山腳下的非遺工坊古色古香、綠意盎然，讓人心曠神怡。一進(jìn)入非遺工坊的精品館一樓，藍(lán)印花布、板鷂風(fēng)箏便映入眼簾。向前走幾步，一個(gè)個(gè)龐大又栩栩如生的木雕伴著淡淡的木香迎面而來(lái)。走上二樓，只見(jiàn)一幅幅巧奪天工的剪紙作品，讓我驚嘆到合不攏嘴，每一個(gè)細(xì)節(jié)都精致入微，特別是“十二生肖福字圖”，那十二生肖個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，仿佛都會(huì)在下一秒從作品上跑下來(lái)。走了十幾米，便進(jìn)入了一間寬大明亮的教室，待人員到齊，剪紙活動(dòng)開(kāi)始了！教我們剪紙的何老師把準(zhǔn)備好的紙放在桌上，每人都有兩張已經(jīng)畫(huà)好圖案的蠟紙，這些紙上的圖案各不相同，有昂首報(bào)曉的公雞，有翩翩起舞的蝴蝶。何老師耐心地講明剪紙的技巧與方法后，我們就揮舞剪刀開(kāi)剪了。我還沒(méi)剪幾下，身邊的小男孩便“哎喲”一聲叫起來(lái)：“老師，我太心急了，紙被我剪斷了！”我聽(tīng)了，不想再犯同樣的錯(cuò)誤，便靜下心來(lái)，慢慢地剪，生怕也把紙剪壞，俗話(huà)說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”，我更加深刻地體會(huì)到這個(gè)道理。紙上的圖案中有一部分是鏤空的，我始終剪不出鏤空?qǐng)D案，急得抓耳撓腮，可還是一作文籌莫展、束手無(wú)策，我一旁的小黃也沒(méi)有進(jìn)展，向我喋喋不休地抱怨：“你說(shuō)說(shuō)，這該怎么剪鏤空的！掏孔？對(duì)折？劃開(kāi)？”突然，我倆同時(shí)想到了何老師教的關(guān)鍵步驟，是“對(duì)折！”我倆異口同聲。掌握了竅門(mén)，我們很快剪出了漂亮的窗花，何老師見(jiàn)了我剪的窗花，還稱(chēng)贊我心靈手巧呢！我十分好奇何老師是如何練成這般高強(qiáng)本領(lǐng)的，便向他拋出了小問(wèn)號(hào)：“您在哪兒工作？”“在非遺工坊干了好幾年。”“您練手藝有訣竅嗎？”“熟能生巧，天天練就練成了?！薄澳綍r(shí)在哪里創(chuàng)作作品？”“在后面小園，你可以去那兒看看我平時(shí)是怎么工作的！”我叫上了幾位同學(xué)一同前往，一到那兒就發(fā)現(xiàn)何老師正在給一盞花燈做最后一道工序。只見(jiàn)他在一張薄似輕紗的紙上用鉛筆畫(huà)上了一朵朵花，再用顏料一絲不茍地涂色，不到五分鐘，便畫(huà)好三朵蓮花，何老師涂上了糨糊，粘在了花燈上。我環(huán)顧了這間小小的創(chuàng)作室，四處掛滿(mǎn)了何老師親手創(chuàng)作的藝術(shù)品。他不辭辛苦采集原料，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到最好，是為了讓非遺繼續(xù)流傳下去，是為了讓我們的后代繼續(xù)看到惟妙惟肖的藍(lán)印花布、板鷂風(fēng)箏、蠟版畫(huà)……。短暫而有意義的小記者活動(dòng)結(jié)束了，我們通過(guò)近距離接觸和感受非遺文化，在內(nèi)心增強(qiáng)了一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，一定要保護(hù)非遺，傳承華夏文化的精華！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。首先解讀所給的材料，概括材料的內(nèi)容，把握立意的角度。材料由兩個(gè)部分組成，一是事件，即門(mén)頭溝景區(qū)龍泉鎮(zhèn)的琉璃廠(chǎng)因燒煤不符合環(huán)保規(guī)定而被關(guān)停，二是這一事件的影響，一是“相傳700多年的琉璃窯火暫時(shí)熄滅”，而且“該廠(chǎng)還承接著故宮、內(nèi)蒙古成吉思汗陵等地的古建修繕訂單”。該事件讓人糾結(jié)的是“從非遺角度求生存,從環(huán)保角度只能關(guān)停,琉璃技藝與城市環(huán)保存矛盾,非遺文化難傳承”，由此可知本次作文的中心應(yīng)是“非遺”和“環(huán)保”，考生可以從支持環(huán)保的角度立意指出“非遺”應(yīng)該讓步，也可以從支持“非遺”的角度立意，指出環(huán)保應(yīng)該讓步，還可以折中二者的做法，指出各讓一步。從文體來(lái)看，材料沒(méi)有限定文體，考生可以選取自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)作，但要記住應(yīng)文體清晰。從行文構(gòu)思來(lái)看，以議論文為例，議論文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過(guò)分析材料引出自己的觀點(diǎn)“支持環(huán)保，‘非遺’讓步”；然后圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”層層深入進(jìn)行分析論證，如“保護(hù)環(huán)境，就是在保護(hù)地球，就是在保護(hù)人類(lèi)”“‘非遺’屬于過(guò)去，環(huán)保捍衛(wèi)未來(lái)”“保護(hù)環(huán)境義不容辭”的角度分析。最后回扣論點(diǎn)總結(jié)全文。安排結(jié)構(gòu)時(shí)要刻意凸顯一下標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系。參考立意：（一）支持環(huán)保，“非遺”讓步。，就是在保護(hù)地球，就是在保護(hù)人類(lèi)。2.“非遺”屬于過(guò)去，環(huán)保捍衛(wèi)未來(lái)。（二）支持“非遺”，環(huán)保讓步。1．保存琉璃制品的原生態(tài)，不放棄當(dāng)?shù)氐锰飒?dú)厚的自然資源與吸納人才的地域優(yōu)勢(shì)。2．傳統(tǒng)的張揚(yáng)在于維護(hù)傳統(tǒng)的規(guī)范，經(jīng)典的傳承在于維護(hù)經(jīng)典的本原。3．呼吁保護(hù)文化遺產(chǎn)。（三）折中處理，各自讓步。1．“非遺”琉璃，若要保存本真，就搬遷，但國(guó)家提供有力的財(cái)政支持，促進(jìn)琉璃產(chǎn)業(yè)的合理搬遷，以及人才的轉(zhuǎn)移和招納。2．立足環(huán)保，若不搬遷，只能改進(jìn)。改造生