【文章內(nèi)容簡介】 遂不復(fù)議擊匈奴事。 季布為河?xùn)|守，孝文時，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇，使酒難近③。至，留邸一月，見罷④。季布因進(jìn)曰：“臣無功竊寵，待罪河?xùn)|。陛下無故召臣，此人必有以臣欺陛下者。今臣至，無所受事，罷去，此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣。臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。”上默然慚，良久曰：“河?xùn)|吾股肱⑤郡，故特召君耳?！保ü?jié)選自《史記季布樂布列傳》）【注】①嫚：侮辱。②瘳（chōu）：（傷、?。┤?。③使酒將近：意思是，愛喝酒使性子，令人難以親近。④見罷：意思是，文帝見過就不理他了。⑤股肽：這里是“重要”的意思。（1）下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ） A.單于/嘗為書熳呂后B.欲/以為御史大夫C.上默/然慚D.故/特召君耳（2）解釋文中劃線的詞。 ①是________②賢________③恐________（3）翻譯文中畫線詞句。 ①噲又面諛，欲搖動天下。②夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣。（4）概括選文所寫的兩件事，并說說季布的性格特點(diǎn)。 【答案】 （1）C（2）這；才能；擔(dān)心，害怕（3）①（而）樊噲又當(dāng)面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安。②陛下因?yàn)橐粋€人的贊譽(yù)就召見我，又因?yàn)橐粋€人的毀謗而讓我離開。（4）①匈奴單于寫信侮辱呂后，呂后大惱，面對著樊噲的“勇猛”想要橫掃匈奴，呂后欣慰至極，可是季布卻義正言辭擺事實(shí)講道理，勇敢指出樊噲的弊病。②季布擔(dān)任河?xùn)|郡守時，受人推薦面見漢文帝，后因流言，不被重用。季布因此向漢文帝進(jìn)言，指出皇帝偏聽偏信，缺乏公正判斷力，會影響世人對皇帝的評判，皇帝慚愧解釋。從這兩件事可以看出季布是一個不阿諛逢迎、不隨聲附合，不畏權(quán)貴亦能直言進(jìn)諫的人。 【解析】【分析】（1）作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。ABD停頓正確。C“上默/然慚”在主謂之間停頓，應(yīng)為：上/默然慚。 （2）根據(jù)平時對文言詞語的積累并結(jié)合句意理解詞語意思。注意“是”做代詞用，這的意思。 （3）翻譯文言文句子,首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①面：當(dāng)面；諛：諂諛逢迎。故此句可以翻譯為：（而）樊噲又當(dāng)面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安。 ②以：因?yàn)椋蛔u(yù)：夸獎；毀：詆毀。故此句可以翻譯為： 陛下因?yàn)橐粋€人的贊譽(yù)就召見我，又因?yàn)橐粋€人的毀謗而讓我離開。 （4）閱讀選文，理解每段所講的事件，然后按照人物（季布）+事件結(jié)果的模式概括每段內(nèi)容即可。選文第一段寫季布規(guī)勸呂后放棄攻打匈奴；第二段寫季布勸說文帝。結(jié)合事件背景及季布的動作語言分析季布的性格特點(diǎn)，季布在殿上皆恐的情況規(guī)勸呂后放棄攻打匈奴以及竟然敢指出皇上為人處世的不足，可以看出季布正直，不畏權(quán)貴的性格特點(diǎn)。 故答案為：⑴ C； ⑵這；才能；擔(dān)心，害怕 ⑶ ①（而）樊噲又當(dāng)面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安。②陛下因?yàn)橐粋€人的贊譽(yù)就召見我，又因?yàn)橐粋€人的毀謗而讓我離開。 ⑷ ①匈奴單于寫信侮辱呂后，呂后大惱，面對著樊噲的“勇猛”想要橫掃匈奴，呂后欣慰至極，可是季布卻義正言辭擺事實(shí)講道理，勇敢指出樊噲的弊病。②季布擔(dān)任河?xùn)|郡守時，受人推薦面見漢文帝，后因流言，不被重用。季布因此向漢文帝進(jìn)言，指出皇帝偏聽偏信，缺乏公正判斷力，會影響世人對皇帝的評判，皇帝慚愧解釋。從這兩件事可以看出季布是一個不阿諛逢迎、不隨聲附合，不畏權(quán)貴亦能直言進(jìn)諫的人。【點(diǎn)評】⑴本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。 ⑵本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。 ⑶本題考查的是文言文句子翻譯的能力。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點(diǎn)詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。 ⑷①本題考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答這樣的題，必須反復(fù)閱讀文章，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。②此題考查把握文中人物形象的能力。首先要掌握分析人物形象的方法：人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；然后在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子分析人物形象?！靖絽⒖甲g文】 漢惠帝的時候，季布擔(dān)任中郎將。匈奴王單（ch225。n，纏）于曾經(jīng)寫信侮辱呂后，而且出言不遜，呂后大為惱火，召集眾位將領(lǐng)來商議這件事。上將軍樊噲說：“我愿帶領(lǐng)十萬人馬，橫掃匈奴。”各位將領(lǐng)都迎合呂后的心意，齊聲說：“好?！奔静颊f：“樊噲這個人真該斬首??！當(dāng)年，高皇帝率領(lǐng)四十萬大軍尚且被圍困在平城，如今樊噲怎么能用十萬人馬就能橫掃匈奴呢？這是當(dāng)面撒謊！再說秦王朝正因?yàn)閷π倥帽?，才引起陳勝等人起義造反。直到現(xiàn)在創(chuàng)傷還沒有治好，而樊噲又當(dāng)面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安?！痹谶@個時候，殿上的將領(lǐng)都感到驚恐，呂后因此退朝，終于不再議論攻打匈奴的事了。 季布做了河?xùn)|郡守，漢文帝的時候，有人說他很有才能，漢文帝便召見他，打算任命他做御史大夫。又有人說他很勇敢，但好發(fā)酒瘋，難以接近。季布來到京城長安，在客館居留了一個月，皇帝召見之后就讓他回原郡。季布因此對皇上說：“我沒有什么功勞卻受到了您的恩寵，在河?xùn)|郡任職?，F(xiàn)在陛下無緣無故地召見我，這一定是有人妄譽(yù)我來欺騙陛下：現(xiàn)在我來到了京城，沒有接受任何事情，就此作罷，遣回原郡，這一定是有人在您面前毀謗我。陛下因?yàn)橐粋€人贊譽(yù)我就召見，又因?yàn)橐粋€人的毀謗而要我回去，我擔(dān)心天下有見識的人聽了這件事，就窺探出您為人處事的深淺了。”皇上默然不作聲，覺得很難為情，過了很久才說道：“河?xùn)|對我來說是一個最重要的郡，好比是我的大腿和臂膀，所以我特地召見你??！”12．閱讀文言文，回答問題。 推、敲 賈島初赴舉，在京師，一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”又欲作“推”字，煉之未定，于驢上吟哦，引手做推敲之勢，觀者訝之。（節(jié)選自《詩話總龜》）【注】①出自《題李凝幽居》：“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言?！保?）解釋下列劃線詞語。 ①一日于驢上得句云________②又欲作“推”字________（2）把文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。 引手做推敲之勢，觀者訝之。（3）“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”出自賈島的《題李凝幽居》，是歷來傳誦的名句。請從“煉字”的角度對比“敲”“推”二字，說說賈島為什么最終選用“敲”字？ 【答案】 （1）在；想要（2）伸出手來做著推和敲的動作，看到的人感到很驚訝。（3）敲顯得有禮貌，襯托出夜的寧靜，起到以動襯靜的作用。 【解析】【分析】（1）解答時，要注意詞語在特定語言環(huán)境中的含義。結(jié)合課內(nèi)所學(xué)①“于”翻譯為“在”；②“欲”翻譯為“想要”。 （2）注意對句子中關(guān)鍵詞語的理解：引手：伸手；勢：動作。 （3） “鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，是歷來廣為傳誦的名句。這兩句詩，粗看有些費(fèi)解。詩人當(dāng)然不可能連夜晚宿在池邊樹上的鳥都能看到。其實(shí)，這正見出詩人構(gòu)思之巧，用心之苦。正由于月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動了宿鳥，或是引起鳥兒一陣不安的噪動，或是鳥從窩中飛出轉(zhuǎn)了個圈，又棲宿巢中了。作者抓住了這一瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘用“推”字，當(dāng)然沒有這樣的藝術(shù)效果了。 故答案為：⑴在；想要 ⑵伸出手來做著推和敲的動作，看到的人感到很驚訝。 ⑶ 敲顯得有禮貌，襯托出夜的寧靜，起到以動襯靜的作用。【點(diǎn)評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進(jìn)行積累。 ⑵本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點(diǎn)詞語和常見句式的正確理解。 ⑶本題考查考生對出游的理解和分析能力，要求考生在理解文章的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。13．閱讀下面的文言文，回答問題。 【甲】 已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自《醉翁亭記》）【乙】 己卯上元，余在儋州① ， 有老書生數(shù)人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧含，歷小巷，民夷雜揉，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。合中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過②問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠(yuǎn)去③ ， 不知走海者未必得大魚也。（選自《書上元夜游》）【注】①儋州：今海南省儋州市，蘇軾于1097年被貶至此。②過：蘇過，蘇軾的小兒子。③韓退之釣魚無得，更欲遠(yuǎn)去：韓愈《贈候喜》詩說“君欲釣魚須遠(yuǎn)去，大魚豈肯居沮洳（淺水處）”，韓愈作此詩時，仕途不甚得意，借釣魚寄寓對人事的感慨。（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。 ①醒能述以文者_(dá)_______②太守謂誰________③予欣然從之________④蓋自笑也________（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。②放杖而笑，就為得失？（3）【乙】文蘇軾“自笑”和“笑韓退之”的原因各是什么？從中可以看出蘇軾與歐陽修的思想境界有何共同之處？請聯(lián)系【甲】【乙】兩文簡要分析。 【答案】 （1）記述；為，是；跟隨；大概（2）①樹林枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，（這是）游人離去后禽鳥在歡樂啊。②（我）放下手杖笑了笑，什么是得，什么是失呢？（3）蘇軾的“自笑”，是見儋州上元之夜繁榮、祥和而悠然自得之笑?！靶n退之”則是笑他在仕途際遇得失上不夠超脫。由此可見，蘇軾與歐陽修都有身處逆境卻能因緣自適的曠達(dá)情懷與樂觀精神。 【解析】【分析】（1）平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。①述：記述；②謂：為，是；③從：跟從；④蓋：大概。 （2）翻譯時要做到“信、達(dá)、雅”，注意句式和重點(diǎn)詞語的正確理解。去：離開。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容，蘇軾被貶儋州，與人出游，所見繁榮、祥和的社會，是一種自得之笑。笑韓退之是因其仕途上不夠超脫。蘇軾和歐陽修兩人在仕途不順時表現(xiàn)出的時曠達(dá)和樂觀。 故答案為：⑴記述；為，是；跟隨；大概 ⑵①樹林枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，（這是）游人離去后禽鳥在歡樂啊。②（我）放下手杖笑了笑，什么是得，什么是失呢？ ⑶蘇軾的“自笑”，是見儋州上元之夜繁榮、祥和而悠然自得之笑?！靶n退之”則是笑他在仕途際遇得失上不夠超脫。由此可見，蘇軾與歐陽修都有身處逆境卻能因緣自適的曠達(dá)情懷與樂觀精神。【點(diǎn)評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進(jìn)行積累。 ⑵本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點(diǎn)詞語和常見句式的正確理解。 ⑶本題考查對人物形象的分析和理解。解答此題要讀懂文章，理解 文章的內(nèi)容，注意結(jié)合人物的描寫語句進(jìn)行分析理解?！靖絽⒖甲g文】 【乙】己卯年上元節(jié)，我在儋州，有幾個老書生過來對我說：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我很高興地跟從他們。步行到城西，進(jìn)入僧舍，走過小巷，漢族和當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族聚居在一起，屠戶和賣酒者（市井中做生意的人）紛紛攘攘?；氐郊抑幸呀?jīng)三更了。家里的人閉門熟睡，睡得很新甜。我放下手杖笑了笑，什么是得，什么是失呢？蘇過問我為什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韓退之釣魚沒有釣到，還想要到更遠(yuǎn)的地方釣魚，卻不知道在海邊的人也不一定能釣到大魚。14．閱讀文言文，完成小題。 【甲】 君子既知教之所由興 ， 又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教喻也，道①而弗牽，強(qiáng)②而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思；和易以思，可謂善喻矣。（節(jié)選自《禮記學(xué)記》）【乙】 善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸③之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說④以解；不善問者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。（節(jié)選自《禮記學(xué)記》）【注】①道：引導(dǎo)。②強(qiáng)：勸勉。③庸：功勞，①說：通“脫”，解脫。（1）解釋下面句中劃線的詞， ①故君子之教喻也________②師逸而功倍________（2）翻譯下面的句子。 ①君子既知教之所由興。②道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。（3）說說【乙】文是怎樣闡明“進(jìn)學(xué)之道”的？ （4）我們學(xué)過的《雖有嘉肴》也出自《禮記學(xué)記》，你如何理解其中“教學(xué)相長”這一觀點(diǎn)？ 【答案】 （1）所以；閑適，輕松（2）①君子已經(jīng)知道教育之所以興盛的方法。②引導(dǎo)而不牽制能使師生關(guān)系融洽，勸勉而不壓制能使學(xué)生學(xué)習(xí)時容易接受，啟發(fā)而不說盡能使學(xué)生思考。（3）先以“善學(xué)者”與“不善學(xué)者”對比，強(qiáng)調(diào)善學(xué)者自我努力的重要性；再以“攻堅木”設(shè)喻，強(qiáng)調(diào)善問者發(fā)問應(yīng)先易后難，循序漸進(jìn)。（4）“教學(xué)相長”是指學(xué)與教相互促進(jìn)，通過學(xué)習(xí)，豐富學(xué)識，促進(jìn)教學(xué)；在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不足，又會促進(jìn)自己深入學(xué)習(xí)。 【解析】【分析】（