【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如文章最后一個(gè)自然段，它就隱藏了短文的題目以及五、六兩條主觀題的答題要領(lǐng)。潛心思考，如第二、三、四這類題目就需要我們?cè)诔浞掷斫舛涛膬?nèi)容的基礎(chǔ)上，自己組織語(yǔ)言答題。參考答案：脫下脆弱的外套被老板解雇　生活或工作等不如意小男孩甩甩手，嘟著嘴，失望地走了。站起來(lái)時(shí)背是什么樣子、因外套沾滿油漆而狼狽的樣子、自己的失敗和落魄、志氣和尊嚴(yán)。不因?yàn)闉?zāi)禍的突然來(lái)臨而驚慌，也不因?yàn)閯e人沒(méi)有理由的加害而憤怒。略。 課外16：應(yīng)運(yùn)而生的軟廣告從80年代起，世界企業(yè)界興起提高企業(yè)美譽(yù)度的熱潮。以前企業(yè)都重視廣告——直接介紹產(chǎn)品，上帝對(duì)這種王婆賣瓜，自賣自夸反感了，于是企業(yè)順應(yīng)上帝心理，來(lái)個(gè)新的攻關(guān)戰(zhàn)術(shù) ——王婆賣瓜，不吆喝賣瓜，但又要讓你知道在賣瓜。提高企業(yè)美譽(yù)度的軟廣告由此應(yīng)運(yùn)而生。美國(guó)的可口可樂(lè)公司，一會(huì)兒到中東解救饑荒，一會(huì)兒到非洲______ 災(zāi)民，不久前,他們?cè)谀箍平诸^，豎起了1000個(gè)電話亭。種種公益壯舉，把可口可樂(lè)宣揚(yáng)得全球聞名。隨著三資企業(yè)在中國(guó)大地雨后春筍般地涌現(xiàn)，軟廣告 也隨之發(fā)展起來(lái)。雀巢咖啡落戶中國(guó)后，年年_______上海少年宮。今年七月，還將____ 華東少兒比智慧、比動(dòng)手能力 的拼拼樂(lè)大賽?！霸①澲?、資助填入上文空格中。 2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。應(yīng)運(yùn)而生：_______________________________________雨后春筍：_______________________________________3．結(jié)合文章內(nèi)容，寫出“軟廣告”的意思。 _______________________________________________ _______________________________________________ 　，你受到了什么啟發(fā)？假如你是一個(gè)廣告策劃人，你該怎樣給自己或者你的學(xué)校、你生活的小區(qū)、街道等做一個(gè)“軟廣告”呢？（內(nèi)容自定）請(qǐng)把它寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)在400字以內(nèi)。 解題指導(dǎo)：生活和社會(huì)也是小學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的，閱讀理解也要注重實(shí)效性。災(zāi)民用“援助”，資助某人或者團(tuán)體；大賽用贊助；解釋詞語(yǔ)意思要能聯(lián)系上下文作答；而用自己的語(yǔ)言理解“軟廣告”，則要多讀幾遍短文，從文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句去解答。參考答案：，資助，贊助：適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生的?！∮旰蟠汗S：事物大量涌現(xiàn)出來(lái)。：通過(guò)間接的方式宣傳自己的產(chǎn)品，如報(bào)刊，影視節(jié)目，廣告等。，蒙牛公司總裁楊文俊等集團(tuán)中高層管理人員紛紛帶頭慷慨解囊。與此同時(shí)，來(lái)自公司基層的各部門、各單位也均自上而下全體聯(lián)動(dòng)，黨員、團(tuán)員充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，甚至不少與蒙牛常年合作的客戶朋友也加入募捐行列。此外，蒙牛乳業(yè)集團(tuán)在520萬(wàn)元捐助的基礎(chǔ)上又向?yàn)?zāi)區(qū)增加了牛奶、奶粉等產(chǎn)品捐助，到目前為止，蒙牛乳業(yè)集團(tuán)及全體員工累計(jì)捐款捐物共達(dá)1010萬(wàn)元 。在此前災(zāi)情發(fā)生后的第一時(shí)間，蒙牛乳業(yè)集團(tuán)就已牽手中國(guó)紅十字會(huì)，啟動(dòng)緊急救援預(yù)案，第一個(gè)向?yàn)?zāi)區(qū)送去200萬(wàn)包價(jià)值520萬(wàn)元的純牛奶，以助缺水缺糧、身心俱疲的災(zāi)區(qū)群眾解燃眉之急。課外17：6月3日晚，揚(yáng)州城彌漫著濃濃的煙霧，許多市民被熏得睜不開眼。據(jù)悉，這是揚(yáng)城今年首個(gè)濃煙霧天氣。造成這種天氣的原因是城郊農(nóng)民焚燒秸稈。農(nóng)民焚燒秸稈造成的煙霧，使得長(zhǎng)江江面能見度大大降低，從6月4日凌晨起，京杭大運(yùn)河六圩河口約200艘船舶一度滯留，無(wú)法出江，直接影響了運(yùn)河的暢通。另有消息說(shuō)，邗江區(qū)一老漢在焚燒秸稈時(shí)，不慎被大火燒傷，生命危在旦夕。江都市500千伏輸電大動(dòng)脈被團(tuán)團(tuán)包圍在熊熊煙火之中，嚴(yán)重威脅了電網(wǎng)的安全。如何才能消除焚燒秸稈帶來(lái)的危害呢？揚(yáng)州市科研部門已研究出一種方法，它可以使秸稈直接發(fā)酵成飼料和肥料。但愿從此再也不要看到揚(yáng)州城“烽火”彌漫。1．今天揚(yáng)州城首個(gè)濃煙霧天氣發(fā)生在 月 日，造成這種天氣的原因是 。2．為了消除焚燒秸稈帶來(lái)的危害，揚(yáng)州科研部門研究出的方法可以使秸稈直接發(fā)酵成 和 。3．請(qǐng)根據(jù)上述報(bào)道中的事例，概括出焚燒秸稈帶來(lái)的危害：（1） ；（2） ；（3） ……4．文中有一處引號(hào)，它的作用是 。（①表示直接引用的話；②表示特殊含義；③表示諷刺和否定；④表示突出強(qiáng)調(diào)） 5．“農(nóng)民焚燒秸稈造成的煙霧，使得長(zhǎng)江江面能見度大大降低”，請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言具體描述一下江面上的情景。 6．針對(duì)這種現(xiàn)象，我想對(duì)廣大農(nóng)民說(shuō)： 解題指導(dǎo)：這是一則新聞報(bào)道，要將短文讀懂，弄明白了“寫什么”“怎么寫”后方可做題。2題能直接從短文中找到答案，注意寫準(zhǔn)確；“焚燒秸稈帶來(lái)的危害”在第2自然段中，第3題有三空，做時(shí)需要再讀一讀，想想講了哪三個(gè)方面的危害；第4題在描寫時(shí)要抓住“能見度低”來(lái)答題；第5題“烽火”指古時(shí)邊防報(bào)警的煙火，比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)，在短文中顯然不是這個(gè)意思，引號(hào)的作用也就不言而喻了；焚燒秸稈帶來(lái)的危害是嚴(yán)重的，在第6題中我們需要對(duì)農(nóng)民說(shuō)的當(dāng)然是希望他們不要焚燒秸稈了。參考答案：1．6月3日 城郊農(nóng)民焚燒秸稈2．飼料 肥料3．影響交通 危及生命 威脅電網(wǎng)安全4．②5．江面上煙霧彌漫，白茫茫的一片，所有的一切全都隱沒(méi)在濃滯的霧色里。濃霧遮掩了天，遮掩了遠(yuǎn)處的海平線，甚至連船都給遮掩了，就連掛在桅桿頂上的燈和煙囪里飛出來(lái)的火花都看不見了。6．為了您和他人，請(qǐng)不要再焚燒秸稈了。退稈還田，利國(guó)利民。課外18：敬愛(ài)的老師，回顧6年的歷程，我們的每一點(diǎn)成績(jī)，都凝(n237。ng l237。ng)聚著您的心血和汗水□我們的每一點(diǎn)進(jìn)步□都離不開您的幫助和教誨（huǐ hu236。）□是您□在課堂上一絲不茍茍(j249。 gǒu)地向我們傳授各種知識(shí)□是您，和我們一起參加□雛(ch zh242。u)鷹假日小隊(duì)□活動(dòng)□是您□為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明□利用星期天跑圖書館□查閱資料□日夜操勞，您的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)。然而，無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情；無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心。老師啊老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋?！啊?。教誨——（ ） 凝聚——（ ） 敬愛(ài)——（ ） 回顧——（ ）“～～”畫出文中同時(shí)用了排比和比喻兩種修辭手法的一個(gè)句子。這個(gè)句中分別把老師比作 、 、 。你知道老師還有哪些美譽(yù)嗎？試著寫幾個(gè) 、 、 。，再仿照這種句式寫一寫。是您， 是您， 《 》這篇課文，是用第 人稱來(lái)寫的，這樣寫的好處是： 。，我們的成長(zhǎng)離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，離不開老師的教導(dǎo)，離不開同學(xué)的幫助，此時(shí)此刻：①請(qǐng)你對(duì)校長(zhǎng)寫一句臨別贈(zèng)言 ②用一句古詩(shī)來(lái)贊美你的老師 ③寫幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)同學(xué)之間的友情 解題指導(dǎo)：1.“凝”通過(guò)區(qū)別鼻音和邊音?！罢d”區(qū)別聲調(diào)的不同，有的學(xué)生容易讀成huǐ?！捌垺币獜淖中紊蠀^(qū)別，不能認(rèn)為字讀半邊不為錯(cuò)?！半r”跟“皺”從字形上區(qū)分讀音。2． 近義詞可根據(jù)詞語(yǔ)的理解來(lái)完成。3. 不難看出最后一句“您是、您是、您是”既是排比句又是比喻句。4. 標(biāo)點(diǎn)不難，因?yàn)檫@幾句之間是并列關(guān)系。仿寫句子先要看懂句式的類型，再聯(lián)系實(shí)際去寫就行。5. 前兩項(xiàng)易填，后一項(xiàng)可根據(jù)《長(zhǎng)江之歌》中的寫法來(lái)完成。 6．此題根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí)就能解決。參考答案： hu236。 gǒu ch（教育） 凝結(jié) 尊敬（熱愛(ài)） 回憶（回想）3.①在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。②天使、大樹、海洋③春蠶 園丁 紅燭 輪渡 綠葉等。 4.① 標(biāo)點(diǎn) ， 。 ，； ，“ ” ； ， ，……②是您在我跌跌碰碰的人生道路中指明了前進(jìn)的方向。是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀,讓我在知識(shí)的世界里遨游。（答案不唯一）5.《明天，我們畢業(yè)》 第二人稱 這樣寫的好處是讀起來(lái)語(yǔ)氣親切，便于表達(dá)對(duì)母校和老師的熱愛(ài)贊美之情。6. ①結(jié)合練習(xí)七的口語(yǔ)交際寫。②隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。③情同手足、形影不離、情深似海、親密無(wú)間、肝膽相照、同舟共濟(jì)等。課外19：陽(yáng)光下的守望 ①我見過(guò)一個(gè)母親，一個(gè)陽(yáng)光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽(yáng)光下翹首望著百米外的考場(chǎng)，神色（凝重 莊重）。母親臉上早已流淌著豆大的汗珠，汗水將她的衣衫浸得水洗一樣，她的略帶些白的頭發(fā)（雜亂 凌亂）地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場(chǎng)，站成一尊雕像。②樹蔭下說(shuō)笑的家長(zhǎng)停止了說(shuō)笑，他們驚訝地望著陽(yáng)光下的母親。有人勸母親挪到樹蔭下，母親神情（漠然 肅然）的臉上擠出淺淺的微笑，說(shuō)道：“站在這里能清清楚楚地看到考場(chǎng)，能清清楚楚地看到孩子?！雹蹧](méi)人笑她癡，沒(méi)人笑她傻，也沒(méi)有人再勸她。④烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就又目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)了。不知過(guò)了多久，也許半個(gè)小時(shí)，也許一個(gè)小時(shí)，母親像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬(wàn)喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學(xué)校大門口的醫(yī)務(wù)室里。⑤聽了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼，經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生微笑著告訴眾人：“看我怎樣弄醒她?！雹掎t(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說(shuō)了句：“學(xué)生下考場(chǎng)了?！雹吣赣H猛地從床上坐起來(lái)，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問(wèn)問(wèn)兒子考得怎么樣?！雹辔页３⑦@個(gè)真實(shí)的故事講給學(xué)生聽，學(xué)生說(shuō)，這個(gè)故事抵得上一千句枯燥無(wú)味的說(shuō)教。 守望： 炙熱： ①和段⑦在刻畫母親形象時(shí)，分別是從 、 、 、 四個(gè)方面來(lái)描寫的。 ？用直線畫出來(lái)，并說(shuō)明為什么感動(dòng)？ ？把你的想法寫下來(lái)。（不少于30字） 解題指導(dǎo)： 這是一道有關(guān)母愛(ài)主題的短文。烈日炎炎下，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親，為了能“清清楚楚地看到考場(chǎng)，清清楚楚地看到孩子，”不顧他人勸說(shuō)，堅(jiān)持站在七月炙熱的陽(yáng)光下翹首遙望百米外的考場(chǎng)，以至昏迷不醒。文章字里行間洋溢著一股濃濃的母子深情。相信孩子在做這道練習(xí)時(shí)，一定會(huì)深受感動(dòng)。做這道練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，準(zhǔn)確、深入地把握短文的豐富內(nèi)涵，并聯(lián)系自己的切身體驗(yàn)，仔細(xì)答題。第一題：要求學(xué)生仔細(xì)分辨詞語(yǔ)用法的差異，聯(lián)系具體語(yǔ)境，選擇最合適、最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)填。第二題：要求練習(xí)上下文來(lái)理解，同時(shí)在；理解詞語(yǔ)時(shí)，要力求詞語(yǔ)的每個(gè)字都要解釋到位。第三題：主要考查學(xué)生寫人手法的運(yùn)用，一般寫人常用的手法主要有：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、側(cè)面襯托等，這兩節(jié)又是通過(guò)怎樣的手法來(lái)刻畫人物形象的呢？學(xué)生在仔細(xì)、認(rèn)真的閱讀思考后，會(huì)不難回答的。第四、五題：這篇短文有很多刻畫母親形象的細(xì)節(jié)描寫，哪一處最讓學(xué)生感動(dòng)？母親在陽(yáng)光下守望的是什么？學(xué)生考慮問(wèn)題的視角不同，感受也應(yīng)有區(qū)別。這兩道題充分尊重了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生充分展示自己富有個(gè)性的閱讀感受搭建了一個(gè)寬廣的平臺(tái)。參考答案：1. 莊重 凌亂 漠然 、瞭望孩子；指當(dāng)時(shí)的天氣像火燒烤一樣的熱。3. 神態(tài)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言。 4. 示例：“母親在烈日下只舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就又目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)了”感動(dòng)原因：母親此時(shí)雖然干渴難忍，但